許松泉

作業(yè)，是教師在完成課堂教學(xué)后，為使學(xué)生鞏固、深化課堂教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地理解、掌握、運用知識體系，有目的地讓學(xué)生在課后進行練習(xí)。作業(yè)，作為教與學(xué)的交叉點，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的最經(jīng)常性的一項實踐活動，是學(xué)生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)；是教師用來檢查、了解教學(xué)效果的重要手段和方式，是駕馭和調(diào)控教學(xué)活動的一種重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也強化教學(xué)效果的重要手段。學(xué)數(shù)學(xué)幾乎天天要做數(shù)學(xué)題，認(rèn)真獨立地完成數(shù)學(xué)作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，使其深入理解數(shù)學(xué)知識，提高解題能力。因此，要指導(dǎo)學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，做到書寫工整，格式規(guī)范；按時完成，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時訂正，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣

1.作業(yè)本要有規(guī)定草稿的地方。

對學(xué)生作業(yè)的要求，主要體現(xiàn)在作業(yè)本上。從作業(yè)的完成情況可以看出學(xué)生的態(tài)度，并且認(rèn)真完成作業(yè)可以加強學(xué)生對知識的鞏固。但是，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因計算失誤而整道作業(yè)題都錯了，其情況有：（1）計算能力不過關(guān)；（2）計算不認(rèn)真；（3）沒有筆算，馬虎口算。針對以上這些情況，我將作業(yè)本進行了規(guī)定：每頁作業(yè)紙的右邊的或劃分出來，作為草稿區(qū)。每頁紙的作業(yè)題的橫式計算或豎式計算的草稿都在這草稿區(qū)完成，這樣就可以養(yǎng)成做題目打草稿的習(xí)慣；通過學(xué)生的草稿，老師可以看到學(xué)生筆算失誤的原因（有的是數(shù)位不對齊，有的是小數(shù)點不對齊，有的四則計算不過關(guān)，有的書寫錯誤，有的則是從草稿抄正到題目上抄錯了等）。這樣了解了錯誤的原因，便于對學(xué)生進行糾正，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.專門的草稿本。

每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一本草稿本，對于不能口算的數(shù)學(xué)題，要先打草稿，在草稿本上不要東涂西畫，要層次分明，步驟清楚，便于檢查驗算?！安莞寮埐灰荨焙⒆訉Σ莞寮埻惶J(rèn)真，急急忙忙，寫得亂七八糟?？刹簧俸⒆渝e題往往就出在這個草稿上。由于草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，孩子往作業(yè)紙上抄正時常常抄錯了，因此，管理好草稿紙是很重要的。有的老師會對學(xué)生說草稿可以寫得快一些，草一些；其實草稿寫得亂，表面看是省了時間，可實際上往往費了時間，也形成了應(yīng)付思想。如果草稿不亂，就可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這就等于贏得了時間。

二、講究講評方法

1.填空題和選擇題的解題要求。

做《優(yōu)化設(shè)計》配套練習(xí)、試卷或其他練習(xí)的填空、選擇部分，我都要求學(xué)生在題目上列出算式，答案填在空格里。這樣雖然比較費時，但是如果學(xué)生有做錯的題目我們根據(jù)學(xué)生列的式子一下子就知道了，這樣講評時就能對癥下藥。這種習(xí)慣的養(yǎng)成便于學(xué)生認(rèn)真對待每一道題目。良好解題習(xí)慣的養(yǎng)成，為教師的講評省去了不少力氣。例如一道六年級試卷的一道填空題，一個三角形的頂角和底角的度數(shù)比是2∶1，頂角是（ ）度，底角是（ ）度。學(xué)生在做這道試題時，就出現(xiàn)如下列式：

①180÷（2+1）×2和180÷（2+1）×1

②180÷（2+2+1）×2和180÷（2+2+1）×1

③180÷（2+1+1）×2和180÷（2+1+1）×1

通過學(xué)生列出來的式子，我們就清楚地看出學(xué)生錯誤的根源在哪里，講評時就可以更準(zhǔn)確地講出問題所在，也可以對這些題目更清楚地進行分析和再練習(xí)。

2.對于試卷的講評。

我反對整班一起講評，每次試卷講評我一般把90分以上的同學(xué)先“放”到教室外去，因為這部分同學(xué)的知識比較牢固，學(xué)習(xí)好的同學(xué)自覺性也比較高，讓這部分同學(xué)在教室參與講評，會滋生成績差的學(xué)生的依賴性。把剩下來的那部分同學(xué)留在教室里講評，效果比“全班灌”好。第一，他們會聽得比較專注。第二，沒有好的同學(xué)可以依賴了，他們對錯的題目會改得比較認(rèn)真。第三，學(xué)生比較少，教師照顧的點也比較集中。

3.對學(xué)困生的錯題的講評。

學(xué)困生是教師最頭疼的，如何才能提高學(xué)困生的理解水平，幫助學(xué)困生提高成績呢？在講評時，我主要采取如下措施：第一，對于應(yīng)用題的講解。多讀題目，四遍，五遍……做到熟讀。只有在了解了題意基礎(chǔ)上，對學(xué)困生的講評才感到相對的簡單些，老師問的問題，他才能回答得準(zhǔn)確些。第二，相對容易的題目。學(xué)困生把這類題目做錯了，教師講評后還是訂正錯了。這時教師不要急于發(fā)脾氣后就把答案給講出去了，只要說一句話“錯了，再去改一下?！狈磸?fù)兩三次后，學(xué)困生就能充分思考了。如果還是做不出來，老師再來講解，這樣既把題目解決了，又讓學(xué)困生經(jīng)過了一番思考，效果不錯。例如一道數(shù)學(xué)題：甲乙兩地相距400千米，一輛汽車從甲地出發(fā)到乙地，前3小時行駛了 ，距離中點多少千米？

這樣理解能力較低的同學(xué)就會出現(xiàn)錯誤：

①400-400× （中點誤以為終點）

②400× -400× （學(xué)生跟我說題目錯了，減不了）

對出現(xiàn)錯誤一的學(xué)生要求多讀題，看清題目的每個字，理解意思后再完成，果然學(xué)生通過仔細(xì)讀題與理解，自己了解到錯誤的地方，并且自己解決了錯誤。

對出現(xiàn)錯誤二的學(xué)生，要求他畫出線段圖，并把題目中的條件和問題在線段圖中體現(xiàn)，通過幾次畫圖，學(xué)生把題目中的條件和問題畫在線段圖中，這樣學(xué)生就能清楚地看出 的路程已經(jīng)超過了中點，應(yīng)該列式：400× -400× 。

4.講評試卷時，要對試卷里的知識做歸納安排，不要按題目順序一題接一題地講評，這樣講評的效果很差。

要按照試卷中的知識點，整理成系列的知識，綜合講評。例如六年級上冊圓這單元的試卷，我們就不要按照填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題、解決問題等部分依次講評，而是應(yīng)該根據(jù)試卷中出現(xiàn)的題目，把有關(guān)圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的畫法、圓的面積、環(huán)形面積、組合圖形這樣的分類，把相同類別的題目串起來講評，這樣系統(tǒng)知識的講評更容易讓學(xué)生接受。

以上是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的感觸，認(rèn)為規(guī)范學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣和講究講評方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生成績的重要途徑。