劉傳斌

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“以罰代管”的教育思維必須摒棄

劉傳斌

4月9日，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生反映，最近學(xué)校有個(gè)“搶錢(qián)”規(guī)定讓他們受不了?！吧险n答錯(cuò)題罰10元、掛科三門(mén)以上罰100元……”這幾天，陜西商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的規(guī)定，讓好多學(xué)生直呼“像搶錢(qián)”。（華商報(bào)）

無(wú)獨(dú)有偶，據(jù)大河網(wǎng)報(bào)道，今年2月，河南新鄉(xiāng)延津縣城北學(xué)校對(duì)班級(jí)成績(jī)后10名每人收取200～500元的費(fèi)用，用以獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生。其實(shí)，從媒體報(bào)道可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理中此類(lèi)做法并不少見(jiàn)，學(xué)生不完成作業(yè)、違反紀(jì)律、遲到、曠課等都會(huì)成為被罰款的事由?？梢?jiàn)，“以罰代管”在校園里很有市場(chǎng)。

對(duì)于行政執(zhí)法來(lái)說(shuō)，“以罰代管”已司空見(jiàn)慣。但把這種成人化的管理方式延伸到在校學(xué)生身上，是教育觀扭曲的表現(xiàn)，嚴(yán)重違反教育規(guī)律，實(shí)在不該有。

雖然學(xué)校對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為擁有一定的處罰權(quán)，但像這種帶有罰款性質(zhì)的處罰顯然超越學(xué)校權(quán)力范圍。《教育法》《教師法》等法律法規(guī)都沒(méi)有賦予學(xué)?；蚶蠋熯@樣的特權(quán)。因此，該校“上課答錯(cuò)題罰10元、掛科三門(mén)以上罰100元……”的規(guī)定，是法律所不允許的。

另外，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)生犯錯(cuò)可以批評(píng)教育，也允許適當(dāng)懲戒。但師者應(yīng)該在不妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的情況下，用學(xué)識(shí)和德行去引導(dǎo)和影響學(xué)生。簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)處罰只會(huì)激起學(xué)生的抵觸情緒，甚至誤導(dǎo)學(xué)生，使他們形成犯錯(cuò)可以用金錢(qián)彌補(bǔ)的錯(cuò)誤觀念，歪曲學(xué)生的價(jià)值觀，不利于學(xué)生良好人格的形成。因此，“以罰代管”非但起不了教育矯正之效，還嚴(yán)重偏離教育的初衷。

“以罰代管”之所以成為很多學(xué)校老師的一貫伎倆，根源在于教師“以人為本”教育觀念的淡薄。學(xué)校和老師以為用罰款的方式就能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。殊不知，此舉反而大大弱化了教育功能，凸顯了學(xué)校管理的乏力。

筆者建議，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的督查，對(duì)此類(lèi)行為要及時(shí)制止，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。更重要的是，要破除學(xué)校和老師對(duì)管制式教育的盲目迷信，強(qiáng)化“以人為本”的教育理念。