掛科

迷于網(wǎng)絡(luò)游戲頻繁掛科。兩年大學(xué)學(xué)習(xí)，他只有兩門課程通過考核，其余均掛科。2013年9月，徐萬奇選擇退學(xué)回家。步入社會的徐萬奇賣過保險(xiǎn)，當(dāng)過保安，在餐廳酒店做過幫工。“找工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己除了打游戲，好像什么都做不了。”徐萬奇說。在不停更換工作時(shí)，徐萬奇自學(xué)了會計(jì)學(xué)相關(guān)知識，并考取了相關(guān)證件開始從事會計(jì)工作。2019年，他又開始自學(xué)編程相關(guān)知識，幫一家民營企業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)ERP管理系統(tǒng)，做了3年程序員?！半m然當(dāng)程序員收入不錯(cuò)，但很快遇到職業(yè)瓶頸，工作上屢受挫折”

末考試中屢屢出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)研究中，許多學(xué)者對大學(xué)生掛科原因均展開過探究，并構(gòu)建了相應(yīng)的模型對掛科影響因素進(jìn)行研究。周慶等[1]通過校園卡消費(fèi)來預(yù)測學(xué)生掛科情況，提出作息習(xí)慣對成績有很大影響的合理猜想。然后運(yùn)用多種數(shù)據(jù)挖掘模型來預(yù)測學(xué)生是否存在掛科風(fēng)險(xiǎn)。顧秋麗[2]以某高校學(xué)生為樣本，調(diào)研了大學(xué)生目前的學(xué)業(yè)情況、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)、對待考試不及格的態(tài)度以及課余時(shí)間的分配，分析了大學(xué)生考試不及格的原因。包志梅[3]通過調(diào)研指出，宿舍層面的同伴關(guān)系對本科

全場。從醫(yī)院的“掛科”到學(xué)校的“掛科”，畫風(fēng)突變，觀眾的認(rèn)知預(yù)期沒有被滿足，也就是認(rèn)知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個(gè)不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產(chǎn)生好笑的效果。這就是幽默的認(rèn)知失諧理論，也被稱為“乖訛-消解理論”。大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院、不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產(chǎn)生失諧狀態(tài)，或是產(chǎn)生了失諧但沒被消解。我們

全場。從醫(yī)院的“掛科”到學(xué)校的“掛科”，畫風(fēng)突變，觀眾的認(rèn)知預(yù)期沒有被滿足，也就是認(rèn)知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個(gè)不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產(chǎn)生好笑的效果。這就是幽默的認(rèn)知失諧理論，也被稱為“乖訛-消解理論”。笑不出來，是因?yàn)檎J(rèn)知失靈大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院、不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產(chǎn)生失諧狀態(tài)，或是產(chǎn)

全場。從醫(yī)院的“掛科”到學(xué)校的“掛科”，畫風(fēng)突變，觀眾的認(rèn)知預(yù)期沒有被滿足，也就是認(rèn)知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個(gè)不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產(chǎn)生好笑的效果。這就是幽默的認(rèn)知失諧理論，也被稱為“乖訛-消解理論”。笑不出來，是因?yàn)檎J(rèn)知失靈大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院、不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產(chǎn)生失諧狀態(tài)，或是產(chǎn)

全場。從醫(yī)院的“掛科”到學(xué)校的“掛科”，畫風(fēng)突變，觀眾的認(rèn)知預(yù)期沒有被滿足，也就是認(rèn)知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個(gè)不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產(chǎn)生好笑的效果。這就是幽默的認(rèn)知失諧理論，也被稱為“乖訛—消解理論”。笑不出來，是因?yàn)檎J(rèn)知“失靈”大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院，不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產(chǎn)生失諧狀態(tài)，或

特別是當(dāng)代大學(xué)生掛科(考試不及格)問題越發(fā)凸顯。因此，如何預(yù)防學(xué)生掛科已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生管理研究的主要任務(wù)之一。截至目前，已有不少學(xué)者對當(dāng)代大學(xué)生的掛科現(xiàn)象進(jìn)行了分析。羅晨輝指出當(dāng)代大學(xué)生受到物質(zhì)和精神世界的雙重誘惑，思想上對學(xué)習(xí)的過度輕視、學(xué)習(xí)的盲從等因素是造成大學(xué)生掛科的主要原因[2]；李丹花指出學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)期間兼職打工以及為情所困，迷失自我是導(dǎo)致大學(xué)生掛科的主要原因[3]；高朋敏等從環(huán)境變化、目標(biāo)缺失等方面揭示大學(xué)生的掛科原因[4]

全場。從醫(yī)院的“掛科”到學(xué)校的“掛科”，畫風(fēng)突變，觀眾的認(rèn)知預(yù)期沒有被滿足，也就是認(rèn)知突然變得不和諧了，但觀眾隨即又理解、消解了這個(gè)不和諧。這種短暫的失諧狀態(tài)，讓人從持續(xù)的理性活動中得到松弛，就會產(chǎn)生好笑的效果。這就是幽默的認(rèn)知失諧理論，也被稱為“乖訛—消解理論”。笑不出來，是因?yàn)檎J(rèn)知"失靈“大多數(shù)人都能聽懂曹醫(yī)生的“掛科”梗，但如果有人沒去過醫(yī)院，不知道要先掛號選科室，或者沒聽過“掛科”這種代表不及格的表述方法，就會笑不出來，原因就是沒有產(chǎn)生失諧狀態(tài)，或

雨表。通過對部分掛科學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，發(fā)現(xiàn)掛科學(xué)生的群體特征為：中學(xué)教育管理相對嚴(yán)格或母親陪讀，學(xué)生自我管理能力弱；父親在孩子成長過程中角色缺失；學(xué)生時(shí)間管理紊亂，沉迷于游戲追劇，運(yùn)動鍛煉較少。人際關(guān)系一般，師生互動較少。據(jù)此，提出相應(yīng)的對策，以期引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。[關(guān)鍵詞] 掛科；新生適應(yīng)；學(xué)業(yè)表現(xiàn)；個(gè)案研究[基金項(xiàng)目] 2021年度廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“‘書院制’育人模式及其效果評估——以南方科技大學(xué)為例”（GD20XJY

視，但重點(diǎn)在幫助掛科嚴(yán)重的部分學(xué)生，而忽視了初次掛科生，需知無論何種程度學(xué)困生都是從初次掛科開始的。因此，解決學(xué)困生問題需要重視初次掛科生的幫扶工作。同時(shí)，受疫情影響，初次掛科生數(shù)量總體呈現(xiàn)增加態(tài)勢。為此，本文分析了疫情給高校學(xué)生學(xué)業(yè)帶來的影響與沖擊，討論了初次掛科生的掛科原因、心理狀態(tài)及潛在風(fēng)險(xiǎn)，最后提出了初次掛科生的幫扶建議：心理支持、補(bǔ)救行動及學(xué)業(yè)提升。學(xué)困生是指智力正常但學(xué)業(yè)異常的大學(xué)生，典型表現(xiàn)為考試掛科。受疫情影響，學(xué)困生群體數(shù)量呈現(xiàn)大幅上升趨

摘 要：近年來，掛科問題已成為高校教學(xué)管理工作的重難點(diǎn)，大部分掛科學(xué)生缺少重修學(xué)習(xí)的動力和有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，輔助有掛科經(jīng)歷的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育平臺存在著市場空白?；诖耍疚尼槍τ?span id="j5i0abt0b" class="hl">掛科經(jīng)歷的大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引入校內(nèi)學(xué)業(yè)優(yōu)異的大學(xué)生作為教員，為有掛科煩惱的在校大學(xué)生設(shè)計(jì)并搭建一個(gè)質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助平臺，同時(shí)也為學(xué)業(yè)優(yōu)異的大學(xué)生提供一種新的兼職方式。既營造一種互幫互促的“同伴效應(yīng)”，又為降低高校掛科率提供一種現(xiàn)實(shí)的解決辦法。關(guān)鍵詞：掛科;高校

的職教云課堂，為掛科學(xué)生過程性學(xué)習(xí)考核提供了技術(shù)支撐，由不受約束的自由模式轉(zhuǎn)換為云數(shù)據(jù)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)過程自動生成考核數(shù)據(jù)。結(jié)果表明基于云課堂的過程性補(bǔ)考模式，有效地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力和自律能力的提高，通過這種假期過程性激勵(lì)機(jī)制的學(xué)習(xí)，學(xué)生掛科補(bǔ)考一次通過率顯著提高，促進(jìn)了教學(xué)的良性循環(huán)，減輕了學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的壓力，為學(xué)生健康成長注入了新途徑，為取消“清考”制度落地奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：掛科;補(bǔ)考;職教云;過程;模式一、研究問題的提出高校學(xué)生掛科補(bǔ)考是高校教

理不好，就跟考試掛科一樣，勢必影響整個(gè)局勢。”我們都知道，一段好的婚姻，離不開幾大主要要素的成全，譬如好的婆媳關(guān)系，感情深厚的夫妻倆，還有活潑可愛的孩子和扎實(shí)穩(wěn)打的經(jīng)濟(jì)來源。如果把婚姻比作是一場考試的話，那么這幾項(xiàng)顯然就是我們的必考科目。很多女人結(jié)婚后都很賢慧地把屬于自己的小家經(jīng)營得溫暖美好，卻往往忽略了對婆媳關(guān)系的經(jīng)營。偏見、怨恨、漠視、爭吵，像一柄柄利刃，在傷害婆媳關(guān)系的同時(shí)，其實(shí)也不可避免地在傷害夫妻感情和親子關(guān)系，只不過是你暫時(shí)看不到。體會過在考試

習(xí)，那個(gè)人有可能掛科，而這些不幸與正在說話的這個(gè)人無關(guān)。這個(gè)人不急著采取任何行動，他只要發(fā)出觀察和評論就好，他的評論像是在說：羅雷這人怎么辦？他太懶了，我也愛莫能助。他把自己變成了一個(gè)旁觀者、評論家。我想起一個(gè)笑話。有人排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，旁邊的人阻攔他：“你為什么不排隊(duì)？”插隊(duì)的人一臉無辜：“當(dāng)然是因?yàn)槲覜]有素質(zhì)。”明明是在談自己的事，用的卻是第三方的視角。排不排隊(duì)明明自己可以選擇，卻搞得像在評論別人的事一樣。而現(xiàn)實(shí)生活中真有類似的荒誕：你怎么不學(xué)習(xí)？因?yàn)槲覒小?/div>

環(huán)球人物 2021年10期2021-05-25

小亮考試有好幾門掛科，回家忐忑地對他爸說：“爸，我考試有些題不會，老師叫你去一趟?！彼致牶蠡炭植话驳睾暗溃骸敖形胰ジ缮?？我也不會呀！”強(qiáng)盜闖進(jìn)珠寶店，持刀威脅營業(yè)員：“給我一個(gè)戒指！”營業(yè)員連忙遞上一只鉆戒。強(qiáng)盜端詳一番，吼道：“換個(gè)便宜點(diǎn)的，得讓我未婚妻相信是我買的！”一母親帶著五歲的女兒購物，母親一件又一件地試穿衣服，女兒每次都驚叫：“媽媽，你真好看！”過了一會，隔壁試衣室的女士對這位母親說：“打擾，我想借你女兒用一會兒?！?/div>

審計(jì)月刊 2021年1期2021-04-24

學(xué)生在美留學(xué)造成掛科的原因有很多，有一些是因?yàn)閷W(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真，也有一些情況是因不熟悉美國高校的要求或者語言文化的隔閡造成的。因此，如何避免掛科，以及在掛科之后如何及時(shí)止損，是一個(gè)非常重要的問題。首先，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，明確每一門課程的要求至關(guān)重要，這與在國內(nèi)學(xué)習(xí)的情況并無不同。但在美國高校上一門課程，總分往往包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課后練習(xí)、考試等方方面面。一般來講，每門課在選課期發(fā)放的課綱上，就會明確寫好每一項(xiàng)的分值，學(xué)生在選課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視這些

習(xí)，那個(gè)人有可能掛科，而這些不幸與正在說話的這個(gè)人無關(guān)。這個(gè)人不急著采取任何行動，他只要發(fā)出觀察和評論就好，他的評論像是在說：羅雷這人怎么辦？他太懶了，我也愛莫能助。 他把自己變成了一個(gè)旁觀者、評論家。 我想起一個(gè)笑話。有人排隊(duì)時(shí)插隊(duì)，旁邊的人阻攔他：“你為什么不排隊(duì)？”插隊(duì)的人一臉無辜：“當(dāng)然是因?yàn)槲覜]有素質(zhì)。”明明是在談自己的事，用的卻是第三方的視角。排不排隊(duì)明明自己可以選擇，卻搞得像在評論別人的事一樣。而現(xiàn)實(shí)生活中真有類似的荒誕：你怎么不學(xué)習(xí)？因

張禹掛科、補(bǔ)考、重修，這些問題請務(wù)必知曉。掛科是一個(gè)對大學(xué)生而言老生常談的問題，所謂“及格萬歲”不只是說說而已，而是真實(shí)存在于高校的現(xiàn)狀。但很多大學(xué)都給各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置了確定的掛科比例，即每門課程都會有一些學(xué)生無法通過考試。中國留學(xué)生在國外大學(xué)就讀，有時(shí)會因種種原因?qū)е抡n程考試或是論文沒有通過。在遇到這種情況時(shí)，一些學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，錯(cuò)過了補(bǔ)考、補(bǔ)交論文甚至是重修的時(shí)間，造成了后續(xù)一系列的問題，嚴(yán)重的話甚至?xí)绊懙秸．厴I(yè)。掛科后不用慌先咨詢

產(chǎn)生了一些問題，掛科分界線就在其中，過線不掛科成為許多學(xué)生的目標(biāo)方向。而社會在物質(zhì)需求提高的同時(shí)，精神文化需求也日漸提升，群眾對教育文化的關(guān)注度越來越高，高考擴(kuò)招后，高等教育由精英化到平民化，大學(xué)生越來越普遍。不可否認(rèn)在大學(xué)生這類人群中有很多人有明確的方向目標(biāo)端正的態(tài)度良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有部分斥學(xué)厭學(xué)的情況存在，是否掛科便成了參考標(biāo)志，大部分高校以六十分為標(biāo)準(zhǔn)，來判斷學(xué)生是否掛科六十分就成為了分界線，這是一個(gè)不可忽視的問題，本文將圍繞分界線產(chǎn)生的原因和如

慮到大學(xué)生對期末掛科情況關(guān)注很高，所以本文利用數(shù)學(xué)系280名學(xué)生使用云班課的后臺數(shù)據(jù)，對學(xué)生的期末掛科情況應(yīng)用二元Logistic回歸分析進(jìn)行預(yù)測，并與真實(shí)情況進(jìn)行比較，得出預(yù)測結(jié)果的準(zhǔn)確率，從而提前預(yù)測出大學(xué)生是否存在掛科風(fēng)險(xiǎn)。對存在掛科風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生提前給予指導(dǎo)和關(guān)注，從而減少掛科率。為了探究云班課后臺數(shù)據(jù)與學(xué)生掛科率之間的關(guān)系，選用測試成績、發(fā)帖數(shù)、訪問量、訪問天數(shù)、上課簽到五個(gè)變量來探討各個(gè)因素對學(xué)生的期末成績的影響，進(jìn)而推斷學(xué)生期末掛科情況。訪問量、

”們只要期末考試掛科數(shù)比上學(xué)期少一半，就能獲得獎(jiǎng)學(xué)金1000元。聽到這么好的消息，“學(xué)渣”們也是紛紛前來報(bào)到。目前，已有一百多名大學(xué)生前來登記。其中，掛科最多的一名學(xué)生，上學(xué)期期末考試掛了8科。怎么會想到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式呢？火鍋店老板說，因?yàn)樽约涸?jīng)掛科嚴(yán)重，至今沒拿到本科學(xué)位證，當(dāng)時(shí)覺得無所謂，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)找工作舉步維艱。創(chuàng)業(yè)后，他就想以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生，不要重蹈自己的覆轍。參加一場假婚禮說到婚禮，大家想到的是新人之間的真心承諾和親朋好友的祝福，而阿根廷的

，因沉迷游戲?qū)е?span id="j5i0abt0b" class="hl">掛科率太高而留級重修大一。留級后沈俊被分到了一間“學(xué)霸”宿舍，3位舍友從每天喊他準(zhǔn)時(shí)起床上課開始，幫他恢復(fù)正常的生活學(xué)習(xí)規(guī)律。每個(gè)舍友分科目幫他補(bǔ)課，督促他學(xué)習(xí)。在舍友的共同努力下，沈俊從90%科目掛科、績點(diǎn)1.5逆襲到零掛科、績點(diǎn)3.1，并獲得二等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。（摘自《江西晚報(bào)》2019.12.27）

不久卻收到了自己掛科的消息。他當(dāng)時(shí)眼淚都出來了，掛科就意味著重修，重修就意味著金錢與時(shí)間的雙重消耗。接下來，他查了一下掛科的原因，發(fā)現(xiàn)自己不是沒有及格，而是成了必須掛科率的犧牲品。但重修已成定局，就這樣他又推遲了一年才畢業(yè)。他一直都覺得自己不夠幸運(yùn)，唯一令人欣慰的是自己足夠努力。生活不會對你永遠(yuǎn)溫柔，但如果你對未來滿懷憧憬，你也就慢慢學(xué)會了在逆境中保持微笑。

析了高職學(xué)生大量掛科現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后針對問題提出相應(yīng)的解決途徑和策略，希望能最大限度地減少大學(xué)生體育掛科的人數(shù)。關(guān)鍵詞：學(xué)生? 體育課程? 掛科? 對策研究中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0054-02高職大量重修現(xiàn)象的發(fā)生已經(jīng)給教學(xué)管理工作帶來不同程度的混亂，同時(shí)增加了教學(xué)管理人員和教

，目前高校大學(xué)生掛科現(xiàn)象逐漸凸顯，嚴(yán)重影響了獨(dú)立院校教育質(zhì)量的提高及大學(xué)生個(gè)人發(fā)展。本文以三亞學(xué)院為例，分析了新時(shí)期獨(dú)立院校大學(xué)生掛科原因，提出對策，以期對高校及大學(xué)生提供借鑒和幫助。關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；大學(xué)生；掛科；對策；研究一、獨(dú)立院校掛科大學(xué)生現(xiàn)狀及成因分析（一）班級掛科率現(xiàn)狀以三亞學(xué)院管理學(xué)院營銷1701、物流1701及物流1702班為例，在2017-2018學(xué)年秋學(xué)期期末成績中，營銷1701班102名學(xué)生，微積分掛科率31%；大學(xué)英語掛科率21%；

卡消費(fèi)來預(yù)測學(xué)生掛科情況。首先通過對消費(fèi)數(shù)據(jù)和成績數(shù)據(jù)的預(yù)處理，再結(jié)合輔導(dǎo)員的反饋，提出作息習(xí)慣對成績有很大影響的合理猜想；然后運(yùn)用多種數(shù)據(jù)挖掘模型來預(yù)測學(xué)生是否存在掛科風(fēng)險(xiǎn)。研究結(jié)果表明，通過使用一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，能比較準(zhǔn)確地預(yù)測學(xué)生是否存在掛科風(fēng)險(xiǎn)，其中樸素貝葉斯模型的預(yù)測效果最好，Recall超過80%。關(guān)鍵詞 校園卡；數(shù)據(jù)挖掘；一卡通；Recall；掛科中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2017）24-0051-05U

人！@一只暖神：掛科怎么辦，教大家一個(gè)好方法！發(fā)一條短信給爸媽，內(nèi)容是：廣大家長，臨近寒假，出現(xiàn)了一種新型短信詐騙方式，騙子假冒學(xué)校向家長發(fā)送期末掛科成績單，以騙取掛科重修費(fèi)，請各位家長朋友收到此類短信立刻刪除。即將掛科的孩子不用感謝我，我叫紅領(lǐng)巾。@快樂精明秀：當(dāng)年在駕校學(xué)車的時(shí)候，有個(gè)蠢萌蠢萌的軟妹子，各種駕駛動作專挑錯(cuò)的做，被教練罵了一頓，坐在我旁邊一邊哭一邊給她爸打電話：“爸，我老是做錯(cuò)。教練罵我！你過來一下嘛……”只聽她老爸在電話里沉默了一會兒：

要： 目前大學(xué)生掛科現(xiàn)象逐漸凸顯，這對提高高校教育質(zhì)量、學(xué)生正常管理以及大學(xué)生畢業(yè)造成了不利影響。通過研究文章發(fā)現(xiàn)大學(xué)生掛科原因主要?dú)w納為四個(gè)方面：個(gè)人原因、班級原因、學(xué)校原因、其它原因。對此，文章分別提出了解決措施，以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“0”掛科，進(jìn)而解決相關(guān)問題。Abstract： At present， the phenomenon of college students failing in the exam is gradually obvious，

330000）“掛科”探源及相關(guān)詞語探討文俊威（東華理工大學(xué) 文法學(xué)院，江西 南昌 330000）“掛科”一詞已成為校園常用詞語，但是為何“掛科”會有“考試不及格”的意思，還沒有一個(gè)令人滿意的答案，目前的解釋大都存在明顯的漏洞，屬于主觀臆測，不足以采信。“掛科”的“掛”源自表示計(jì)算機(jī)故障的計(jì)算機(jī)術(shù)語“hang”，“hang”譯為“掛”，并引申為網(wǎng)絡(luò)游戲術(shù)語，表示“死”或“失敗”，再進(jìn)入學(xué)生校園生活領(lǐng)域產(chǎn)生了“掛科”一詞?！皰臁钡摹八馈绷x和“失敗”義都是由“

形勢下高校學(xué)生“掛科”原因初探及應(yīng)對措施高朋敏齊艷萍（遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院遼寧鞍山114051）近年來，高校學(xué)生掛科現(xiàn)象日益嚴(yán)重。如何降低掛科率，讓更多學(xué)生順利畢業(yè)，成為各高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從環(huán)境變化、目標(biāo)缺失、高校擴(kuò)招、急功近利、教學(xué)呆板五個(gè)方面揭示大學(xué)生掛科原因，并從抓住內(nèi)因，教育學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自律和重視外因，建立任課教師、輔導(dǎo)員、班干部、家長四位一體共同教育監(jiān)督管理模式，強(qiáng)化他律兩個(gè)方面提出減少掛科的應(yīng)對措施。高

素的影響，學(xué)生“掛科”問題日益嚴(yán)峻，這不僅使教學(xué)活動不能正常展開，而且會對學(xué)生未來發(fā)展造成不利影響。本文針對新形勢下高校學(xué)生“掛科”問題展開分析，探討解決對策，以期能夠降低“掛科”率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新形勢；高校學(xué)生；掛科問題；解決對策基金項(xiàng)目：本文系2013年度遼寧科技大學(xué)科研專項(xiàng)基金（社科類）立項(xiàng)課題——《新形勢下高校學(xué)生“掛科”原因初探及應(yīng)對措施》階段成果。課題編號：2013FR02。一、高校學(xué)生“掛科”原因分析1.學(xué)生層面的原因（一）學(xué)

歸判別法對大學(xué)生掛科的預(yù)測韋新星（河池學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣西 宜州 546300）隨著大學(xué)生考試掛科現(xiàn)象日益凸顯，如何防預(yù)大學(xué)生掛科已成為高校教育面臨的熱點(diǎn)問題.文章將Logistic回歸分析與判別分析相結(jié)合，對大學(xué)生掛科的預(yù)測問題進(jìn)行研究.具體實(shí)例表明，運(yùn)用Logistic回歸判別法能很好地對大學(xué)生考試是否掛科進(jìn)行預(yù)測，從而有利于學(xué)校及學(xué)生自身采取相應(yīng)的措施來防止掛科的發(fā)生.大學(xué)生掛科；Logistic回歸判別法；預(yù)測隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，我國的高

生素質(zhì)良莠不齊，掛科輟學(xué)現(xiàn)象逐漸凸顯?，F(xiàn)階段學(xué)生輟學(xué)大部分的原因是掛科太多，“掛科”與“輟學(xué)”關(guān)系十分密切，只有控制好掛科率才能控制好學(xué)生輟學(xué)率。結(jié)合實(shí)際，筆者針對目前學(xué)風(fēng)渙散、學(xué)生自制力差、 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、競爭意識淡泊、綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)等實(shí)際問題，提出相應(yīng)的建議：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督、增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的競爭意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：掛科；學(xué)風(fēng)；監(jiān)督；學(xué)習(xí)興趣；競爭意識；綜合素質(zhì)大學(xué)是人生最為關(guān)鍵的階段，對于部分

1）?應(yīng)對高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">掛科”多的學(xué)生培養(yǎng)模式思考*高朋敏 白 勇（遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院 遼寧鞍山 114051）摘 要：近幾年，高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致大學(xué)教育逐步從精英教育模式發(fā)展為大眾教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，而且擴(kuò)收的學(xué)生文化素質(zhì)良莠不齊，學(xué)業(yè)掛科已經(jīng)成為一個(gè)常見現(xiàn)象，所以各大高校有必要改革學(xué)生培養(yǎng)模式，從根本上解決學(xué)生掛科多的問題，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：高校 掛科 學(xué)生培養(yǎng)模式一、形成“掛科生”的原因探討1.學(xué)生存在

6)?關(guān)于大學(xué)生掛科現(xiàn)象的思考杜旭晨(陜西中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，陜西 咸陽 712046)隨著各大高校的擴(kuò)招，大學(xué)生也就越來越多，隨之而來了一系列問題，其中就包括大學(xué)生掛科。對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，掛科是很普遍存在的，那么是什么導(dǎo)致了大學(xué)生的掛科現(xiàn)象日益嚴(yán)重。本文就從大學(xué)生掛科現(xiàn)象的原因以即如何引導(dǎo)大學(xué)生正確對待考試，學(xué)習(xí)專業(yè)展開闡述。大學(xué)生；掛科；高校1 造成大學(xué)生掛科的原因1.1 大學(xué)生自身問題(1)對于大一新生來說，脫離熟悉的人和物，來到一個(gè)新的環(huán)

成的“掛了”、“掛科”等流行語在以大學(xué)生為代表的年輕群體中被廣泛使用。文章從詞義演變的角度分析“掛”原有義項(xiàng)的發(fā)展及其新義的產(chǎn)生：由“懸掛義”、“放置義”到“終止義”再到“失敗義”。并結(jié)合一定的語言認(rèn)知分析，深入認(rèn)識該詞新義產(chǎn)生與流行的原因。詞義演變；基本義；新義；掛了；掛科前言“掛”原本是一個(gè)意義并不復(fù)雜的動詞，它和“貼”、“釘”等詞一樣，具有[+使附著]的語義特征。而如今，由“掛”組成的“掛了”、“掛科”等詞卻成為流行語。那么它是怎樣在原有意義的基礎(chǔ)上

因素影響，大學(xué)生掛科已經(jīng)成為一種司空見慣的現(xiàn)象，如任其發(fā)展，將直接影響學(xué)生將來能否畢業(yè)和就業(yè)。改善掛科嚴(yán)重現(xiàn)象，提高大學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)，迫在眉睫。1 大學(xué)生掛科現(xiàn)狀XX學(xué)院是一所理工專業(yè)的學(xué)院。2015年XX學(xué)院本科生有59個(gè)班級，其中有43個(gè)漢語言班級，16個(gè)民語言班級，學(xué)院本科生總?cè)藬?shù)近1600人。在漢語言班級里有各民族學(xué)生組成，民語言班級里主要有新疆各地民考民的民族學(xué)生組成。通過發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會，發(fā)現(xiàn)XX學(xué)院漢語言班級及民語言班級的掛科現(xiàn)狀如下：

58)大一新生“掛科”原因探究及策略 ——基于學(xué)生工作視角葉芳云(海南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 海南?？?571158)大一新生掛科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，通過問卷訪談等方式對海南師范大學(xué)在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從客觀環(huán)境及學(xué)生自身主觀因素進(jìn)行探究，分析出導(dǎo)致大一新生掛科的原因，并據(jù)此提出可操作和針對性的建議，進(jìn)而減少下一屆新生掛科，為解決大一新生掛科問題提供方法。大一學(xué)生；掛科；原因；策略大一，是大學(xué)生活的起點(diǎn)，大一新生的學(xué)習(xí)與生活狀況的好壞直接影響著其今后的發(fā)展和國家

。據(jù)了解，大學(xué)生掛科現(xiàn)象在高校中普遍存在，大多數(shù)高校針對掛科的學(xué)生都是實(shí)行“補(bǔ)考”或“清考”制度。然而，武昌理工學(xué)院出臺規(guī)定：全面取消補(bǔ)考、清考制度，學(xué)生專業(yè)課程有多門不及格者將給予留級處理；不僅如此，該校還實(shí)行“累計(jì)制”：第二學(xué)年開學(xué)前，限選課程有2門及以上不及格者，第三學(xué)年開學(xué)前，限選課程累計(jì)有3門及以上不及格者，第四學(xué)年開學(xué)前，限選課程累計(jì)有4門及以上不及格者，應(yīng)予留級。據(jù)悉，該校從2011年就開始實(shí)行“直接留級政策”，每年都有學(xué)生留級，2013年就

的高校大學(xué)生考試掛科原因分析丁詠梅，李壽貴，胡 杰，余 東（武漢科技大學(xué) 理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)系，湖北 武漢 430065）基于Probit二元離散選擇模型對影響大學(xué)生掛科的關(guān)鍵因素進(jìn)行了實(shí)證分析，結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間對掛科與否有重大影響，而性別、健康狀況和高考成績對掛科與否影響并不顯著。文章的最后，針對學(xué)生掛科現(xiàn)象，給出相應(yīng)建議。二元離散選擇模型；效用模型；似然估計(jì)進(jìn)入大學(xué)，意味著未來有著高科技含量的工作、優(yōu)厚的待遇、高尚的素養(yǎng)和品德。相較于中學(xué)，大學(xué)

及格”，而是叫“掛科”，也常省作“掛”。如：（1）期末考試終于到了,漫長的考試周過去了,我們很快都拿到了成績,小虎和我都掛了兩科,班里掛的人有大半。（越地南方論壇， 2005年1月29日）（2）大學(xué)生現(xiàn)在都經(jīng)常問道:“兄弟,這次掛科了么?” （天涯社區(qū)，2005年7月17日）（3）我以前沒有掛過,現(xiàn)在嘗到掛科的滋味了,兄弟不好受啊。（天涯社區(qū)，2005年7月17日）此用法不僅在學(xué)生中大行其道，校方也逐漸接受并將其使用于某些正式場合，于是就有了“掛科補(bǔ)考名單