柳靜

【摘 要】高中化學教學要追求課堂教學效益的最大化，有效教學的教學理念和策略是一重要途徑。新課程理念的“有效”更強調(diào)高中化學的學習是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。高中階段又是學生知識增長與思維能力形成的關鍵階段。因此，高中化學教學尋求教學效率，提高教學質(zhì)量應是每位教師追求的根本目標?？梢圆捎门d趣化教學， 生活化教學， 信息化教學， 探究性教學等教學策略實施有效教學.

【關鍵詞】高中化學 有效教學 教學理念 興趣化教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0274-02

就新課程理念下，對高中化學有效教學的實施策略談談自己的看法。

一、更新教學理念，提高教學能力

教學理念是指教師在理論學習過程中和教學實踐過程中形成的，對自己所教課程、教學方式、教學能力和所教學生的個體性認識。教師的教學理念反映在教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力上，對教師的教育行為起決定性作用，是新課程改革成敗的關鍵。

轉(zhuǎn)換課堂角色。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師為中心，以教材為中心，強調(diào)通過課堂教學對學生進行系統(tǒng)的文化知識教育。新課標則要求教師在教學過程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色。要求“以學生為本”，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程。在實際教學過程中，教師要始終貫徹“以學生為本”的思想，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，注意培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)和學習能力。

尊重學生個性?！镀胀ǜ咧行抡n程方案（實驗）》指出：“普通高中新課程應適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展”。因而，高中化學教學要以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，以更具彈性和更豐富的課程內(nèi)容，使“不同的學生學習不同的化學”，尊重和促進學生的個性發(fā)展。在實際教學過程中，教師應該把促進全體學生的可持續(xù)發(fā)展以及學生有個性地發(fā)展作為出發(fā)點，把學生終身學習必備的基礎知識、基本技能和方法的學習，以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為重點。

更新知識儲備。新課標的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅應有精深的專業(yè)知識、廣博的化學科學知識，還應廣泛涉獵其他學科知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。新課標要求化學教師要有復合型的知識素養(yǎng)，也就是說，教師除了具備更加扎實的專業(yè)知識外，還必須具備：①化學與STS相關的知識。當代化學教育發(fā)展的新方向是化學與科學、技術、社會的相互聯(lián)系，其核心是全面反映科學技術的本質(zhì)及其與社會的聯(lián)系使學生的視野與思維更加開闊。②較豐富的化學史知識，通過化學史滲透科學方法論，培養(yǎng)學生的科學思維和科學品德。③結(jié)合教材內(nèi)容滲透人文素質(zhì)教育的意識。使學生對社會倫理準則有所理解，并產(chǎn)生熱烈的情感，從而培養(yǎng)起積極的人生態(tài)度，高度的創(chuàng)造精神。

提高教學能力。目前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力已經(jīng)成為化學新課程教學的重點。為此，教師應重新審視自己的教育教學工作，以先進的教育理念組織自己的各項教學實踐活動，包括教育教學過程的設計與操作能力、組織管理能力、課堂講授能力、語言表達能力、書寫能力、運用現(xiàn)代教育技術手段的能力、教學設計中的創(chuàng)新能力，同時掌握一些新的技能，不斷提高教學能力。

二、加強課堂實驗探究，提高學生的科學素養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的科學，因而提高學生的科學素養(yǎng)，重點在實驗的探究，特別是實驗的設計。教師要有意識地通過實驗探究，讓學生學會科學探究的的一般步驟：提出問題→建立假說→實驗探究→得出結(jié)論→重建知識→能力形成。如在探究苯的分子結(jié)構(gòu)時，可先讓學生根據(jù)苯的碳氫元素質(zhì)量組成求出苯的分子式C6H6，然后提出對苯分子結(jié)構(gòu)的猜想假設，學生按照學習烷烴、烯烴、炔烴的經(jīng)驗，很自然地提出苯分子中應該有不飽和鍵的假設，接下來教師指導學生做苯與酸性高錳酸鉀和溴水反應的實驗，當學生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與假設不符合時，就會產(chǎn)生想知道苯的真實結(jié)構(gòu)的迫切愿望，從而去積極主動地思考。最后經(jīng)過師生討論得出苯的分子結(jié)構(gòu)，同時教師還可介紹凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)式的故事，這樣既提高了學生的學習興趣，也使學生體驗了科學探究的樂趣，從而保證化學新課程的有效實施。

三、興趣化教學策略

新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學策略，從而調(diào)動學生學習化學的動力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生學習化學興趣，常見的教學方法有：

（1）實驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。

（2）設疑法?！皩W則須疑”，通過設疑引發(fā)學生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。

（3）競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣。

四、開展化學課外活動，培養(yǎng)學生探究能力。

開展化學課外活動，通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎。

能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

五、加強有效訓練，正確面對高考

有效教學是一種瞄準成果的教學，“只問耕耘，不問收獲”的教學不是有效教學的特征。新課程的實施是立足于未來的長期教育行為，追求教育的長效應，并不與應對高考互為矛盾。從化學試題的命題策略和原理來看，考試改革與化學教育發(fā)展動態(tài)是相適應的?！傲⒆慊A知識、考查綜合能力、體現(xiàn)課程改革”是當代高考試卷的考查重點，教師要據(jù)此關注課改下的命題模式，增強考試的適應性和訓練的有效性。

縱觀近幾年的高考化學試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的基本題是課本基礎知識的變形，加工和發(fā)展，充分體現(xiàn)出教材的示范性和典型性。因此在習題教學過程中，教師要充分發(fā)揮教材中知識的形成過程和例題的典型作用，深入淺出，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，一定要讓學生克服“眼高手低”的毛病，克服“題海戰(zhàn)術”的機械訓練。即使在復習的后階段進行綜合訓練時，也要不斷聯(lián)系基礎知識，有針對性地加強基礎習題的有效訓練。

進行化學實驗的復習時，教師要注意將化學問題或化學實驗置于生產(chǎn)、生活和社會的實際背景中，引導學生關注化學與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，認識化學在解決人類在社會發(fā)展過程中遇到的問題、提高人的生活質(zhì)量等方面的重要作用，讓學生看到真實有用的化學，這樣的訓練才會使學生的科學素養(yǎng)得以提升，在面對高考試題時也會倍感親切，才能輕松作答。

總之，有效教學是一門藝術，充滿了挑戰(zhàn)，呼喚著智慧。高中化學教師必須更新教學理念，與時俱進，提高用教育理論指導和反思教育實踐的意識和能力，豐富教育思想，使我們的化學教學更趨合理和有效。

參考文獻：

[1]王金福；思想模型在化學教學中的應用初探[J]；化學教育；2000年09期

[2]宋心琦；有關化學實驗改革的想法與建議[J]；化學教育；2001年03期