熟能生巧巧育心靈

郭玲

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)?！痹诙嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中，我結(jié)合幼兒能力發(fā)展的敏感期的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，收到了良好效果。

一、剪的工作

在傳統(tǒng)觀念中，剪刀是危險(xiǎn)物品，所以，幼兒在中班以前根本不會(huì)接觸到剪刀。但結(jié)合之前的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)孩子大腦的發(fā)育是和他們的動(dòng)手能力成正比的，也就是說孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得越好，越能帶動(dòng)幼兒思維觀察能力的發(fā)展。因此，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我嘗試著組織他們進(jìn)行一些剪的工作。從最初的沿線剪紙片，到沿線剪紙條，再到沿線剪直線組成的方形和三角形等，我們教師只在活動(dòng)前交代幼兒注意剪刀使用安全，告訴他們沿線剪的要求，其他時(shí)間都交給孩子。事實(shí)也正如我所預(yù)想的那樣，孩子們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，都能夠認(rèn)真安靜專注地進(jìn)行沿線剪的工作，并且剪的質(zhì)量和熟練程度都有很大提高，雙手配合得越來越好。接下來我嘗試給剪的工作增加了難度，讓孩子們剪五角星，大部分孩子都很快地將五角星剪了下來，他們?cè)谝淮未蔚募舻倪^程中獲得了滿足感，提升了自信心。

二、粘的工作

為了讓孩子們的能力多元化，接下來我讓孩子們進(jìn)行粘的工作，把教師準(zhǔn)備好的彩色紙條兩端對(duì)接粘成圓環(huán)。從分發(fā)膠棒到粘圓環(huán)以及工作結(jié)束后自覺將膠棒歸位，收拾桌子上和地上的紙片等工作，我指導(dǎo)幼兒一步步有序進(jìn)行，孩子們養(yǎng)成了做任何工作都有始有終的習(xí)慣。起初有的孩子不會(huì)粘接，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，孩子們由開始只能粘兩三個(gè)圓環(huán)，到后來粘十幾個(gè)圓環(huán)，效率明顯提升。孩子們欣喜地向老師展示著他們的勞動(dòng)成果。接下來，我又一步步增加難度，引導(dǎo)孩子們將一個(gè)個(gè)圓環(huán)按照紅藍(lán)相同的順序串聯(lián)起來，并將圓環(huán)無限延長(zhǎng)。經(jīng)過多次練習(xí)后，孩子們大部分都能完成得很好，這真的讓我們驚訝萬分。可見，只要我們運(yùn)用正確的引導(dǎo)方法，孩子們的能力是無限的。

三、涂的工作

接下來，我讓孩子們進(jìn)行了涂色練習(xí)，從簡(jiǎn)單的涂蘋果開始。培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì)以及端正的坐姿也是工作中的重點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛，是我們每一位教師的責(zé)任。在活動(dòng)中，我要求幼兒有序分發(fā)蠟筆，要雙手接過蠟筆并說“謝謝”，不在身上和桌上亂畫，工作結(jié)束后自覺將蠟筆和畫紙整齊歸位，常規(guī)要求一刻也不松懈。只有這樣，才能保證良好的課堂效果，同時(shí)也給我們教師減輕工作負(fù)擔(dān)。

四、畫與剪的結(jié)合

為了檢驗(yàn)孩子們的能力究竟到了怎樣的程度，我?guī)е⒆觽儑L試將蘋果畫好后沿線剪下來，這項(xiàng)工作既有涂色的練習(xí)，又有剪的工作，而且剪的是弧線，大大增加了難度。在做完示范后，我猜想孩子們應(yīng)該可以自己完成。事實(shí)再次驗(yàn)證，孩子們完成得都很好，而且有的孩子還將蘋果的把兒也剪了出來，令人贊嘆！

其實(shí)，每個(gè)孩子都具有無限的潛能，教師必須有意識(shí)地開發(fā)孩子的潛能，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于觀察、善于思考、敢于參與、樂于動(dòng)手，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的目標(biāo)！