卞國泉

【內(nèi)容摘要】初中歷史教師在開展教學(xué)時應(yīng)該要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，拓展他們的歷史視野，感受到歷史知識的魅力，這樣才能達(dá)到歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時教師需要從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生找到歷史知識學(xué)習(xí)方法，提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中生 歷史教學(xué) 興趣培養(yǎng)

初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)極為重要，它關(guān)系到學(xué)生未來歷史知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要做好相關(guān)工作，提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識，幫助他們找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足他們今后的歷史學(xué)習(xí)需求。此外教師也要積極拓展學(xué)生的歷史視野，讓他們對歷史有更深刻的認(rèn)識，找到有效的學(xué)習(xí)技巧，以提高歷史課程學(xué)習(xí)效率。

一、做好師生之間的課堂互動

初中歷史教師在開展相關(guān)教學(xué)時應(yīng)該要做好與學(xué)生之間的互動，及時了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時能夠幫助他們解決，并調(diào)整自身教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的實(shí)際歷史學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在這樣的互動教學(xué)中也可以向教師了解更多歷史知識，找到學(xué)習(xí)上的不足，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。師生進(jìn)行互動時教師要尊重學(xué)生的想法，給予他們更多的“人文關(guān)懷”，讓學(xué)生愿意參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，完善他們的歷史知識體系。

比如筆者在為學(xué)生講解“辛亥革命”這一歷史事件時，就從革命發(fā)生的背景入手，然后向?qū)W生介紹辛亥革命的過程以及相關(guān)事件，最后介紹它革命后取得的成果以及不足之處。課堂上筆者及時與學(xué)生進(jìn)行交流，例如有的學(xué)生對辛亥革命的不徹底性產(chǎn)生疑問“是什么原因?qū)е滤锩氖∧?？”帶著這樣的問題筆者開始對學(xué)生進(jìn)行互動式的引導(dǎo)，并提出以下問題“辛亥革命中的革命主力是什么階級？”“這一階級本身有什么樣的特征？”“該階級產(chǎn)生的背景又是什么？”學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)下逐漸深入了解民族資產(chǎn)階級的性質(zhì)、產(chǎn)生背景，因?yàn)樵撾A級自身在半殖民半封建社會背景下產(chǎn)生，其發(fā)展力量相對薄弱，雖然它具備革命性，但是又存在軟弱性，所以在面臨袁世凱的咄咄相逼后孫中山讓出革命勝利果實(shí)。通過這樣的互動學(xué)生對歷史事件有更深入的了解，同時還加強(qiáng)他們與教師之間的交流，減少師生之間的摩擦，提高初中生歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘引人入勝的歷史故事

歷史不是枯燥的，它本身有著許多動人的故事，因此教師在為初中生講解歷史事件時可以充分挖掘引人入勝的歷史故事，增強(qiáng)他們的歷史好奇心，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，歷史教師更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找到更加豐富的歷史知識素材，降低他們的歷史學(xué)習(xí)難度，使歷史課堂更加活躍，讓更多學(xué)生愿意參與到歷史知識學(xué)習(xí)中來，感受到歷史文化的博大精深。

比如筆者在為學(xué)生講解“貞觀之治”時就可以為學(xué)生講解唐太宗李世民與諫臣魏征之間的故事，像著名的“以銅為鏡，可以正衣冠。以史為鏡，可以知興衰。以人為鏡，可以明得失”這句話，體現(xiàn)出唐太宗的寬厚、明德。筆者從這些小故事入手，幫助學(xué)生體會貞觀之治出現(xiàn)的原因，提高他們歷史學(xué)習(xí)興趣的同時加深他們對相關(guān)歷史事件的記憶，降低其學(xué)習(xí)難度，最終達(dá)到歷史課堂教學(xué)目標(biāo)。又比如筆者在講解“三國鼎立”時從劉備三顧茅廬的故事入手，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景有一定的了解，然后再從其他角度認(rèn)識這段歷史，幫助他們更加全面、準(zhǔn)確的分析和學(xué)習(xí)歷史知識。

三、豐富歷史課堂的教學(xué)手段

傳統(tǒng)歷史課堂上教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識的講解，忽視了課堂教學(xué)手段的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響到他們的學(xué)習(xí)水平。在這樣的狀況下教師需要做好歷史課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將歷史知識與學(xué)生社會生活緊密相連，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如筆者在為學(xué)生講解“甲午戰(zhàn)爭”這一歷史事件時，就利用多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放了《甲午戰(zhàn)爭》電影，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會背景，對鄧世昌等將士同仇敵愾、英勇殺敵的形象有更深入的認(rèn)識，激發(fā)他們的愛國熱情，增強(qiáng)對這一事件的認(rèn)識，從更深的角度來分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及給我們帶來的啟示。此外筆者在課堂上還積極做好語言上的處理，用更加幽默、風(fēng)趣的話語來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中歷史教師在進(jìn)行歷史知識教學(xué)時需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，找到更好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使其感受到歷史知識的魅力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要做好與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)調(diào)整教學(xué)方案，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后歷史知識的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外教師還要豐富課堂教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對歷史知識有著更加深刻的認(rèn)識，用歷史思維解決相關(guān)問題，提高他們的歷史學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：江蘇省興化市戴南鎮(zhèn)戴澤初級中學(xué)）