陳燕玲

[摘 要]隨著十八大的召開(kāi)后，高考改革一詞突然跳入大家的眼界內(nèi)，其中對(duì)于高中教學(xué)的要求是逐步推行普通高?；谕桓呖己透咧袑W(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元化錄取機(jī)制以及文理不分科。這是對(duì)高中教育來(lái)說(shuō)，是一次意義重大的改革。在這一新形勢(shì)背景下，同樣對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，對(duì)高中生涯的規(guī)劃教育就顯得尤為緊迫和重大。對(duì)高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，本文重點(diǎn)淺談一下有效的生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生在高中生涯中的重大意義。

[關(guān)鍵詞]規(guī)劃；高中；生涯規(guī)劃教育

生涯規(guī)劃教育是高中教育中的重要組成部分，在以往的高中學(xué)校中，由于受應(yīng)試教學(xué)的影響，以及升學(xué)率的打壓，從而被忽略。但在2014年隨著國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的出臺(tái)，其明確提出啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，改革考試科目設(shè)置、考生錄取機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展?！兑庖?jiàn)》中提出的改革方案中考試招生制度改革打破了以往高考的“一考定終身”的考試格局，自主選擇考試科目可以更好的發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展更加有益。其中最重要的是給學(xué)生增加了選擇權(quán)這一項(xiàng)，而同樣學(xué)生在選擇面前又會(huì)產(chǎn)生迷茫，延伸出最大的問(wèn)題是學(xué)生如何選擇，如何選擇才是對(duì)適合他們的。對(duì)這一問(wèn)題王烽曾建議過(guò)，學(xué)生選擇的根據(jù)是自己的興趣特長(zhǎng)和志向，因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育和生涯規(guī)劃，越早越好。那么我先談一下高中生涯規(guī)劃。

生涯規(guī)劃是對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。一般是建立在對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)發(fā)展的。在高考改革的新形勢(shì)背景下，高中生涯規(guī)劃顯得十分重要。所謂：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高中生涯的規(guī)劃是學(xué)生對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃或以后的職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。這樣按規(guī)劃的發(fā)展下去，生活才是美好的，正如有規(guī)劃的人生才是精彩的。

在西方的發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、加拿大等國(guó)，他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育或指導(dǎo)工作從小學(xué)甚至幼兒園就開(kāi)始實(shí)施的，并有一套相對(duì)完善的計(jì)劃和配套措施。美國(guó)一個(gè)國(guó)家委員會(huì)在一個(gè)指導(dǎo)方針中曾指出他們的職業(yè)教育生涯是分四類(lèi)的，小學(xué)、初中、高中、以后等，加拿大是從中學(xué)階段就開(kāi)始重點(diǎn)重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，學(xué)校配合指導(dǎo)，到高中階段開(kāi)設(shè)專(zhuān)職的學(xué)習(xí)桂文，負(fù)責(zé)為學(xué)生在讀期間的各種選擇提供咨詢(xún)服務(wù)。而我國(guó)是在大學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而在此很多學(xué)生還對(duì)自身沒(méi)有很深刻的認(rèn)識(shí)，從而生涯規(guī)劃教育在大學(xué)中也是顯得很凋零。在黨的指導(dǎo)下，我國(guó)推行了高考改革制度，在此更是把生涯規(guī)劃教育提上了日程，更加明白了有效的高中生涯規(guī)劃教育的重要性。雖然只是針對(duì)高考制度進(jìn)行了改革，但是我們更應(yīng)該考到改革背后的深刻含義，有效的生涯規(guī)劃教育在教學(xué)中所占的比例越來(lái)越重。

當(dāng)前，傳統(tǒng)意義上的高中生涯規(guī)劃教育承擔(dān)著很都的責(zé)任，我們既要考慮如何讓高中生順利升入理想的大學(xué)，后期順利的步入社會(huì)，將來(lái)能過(guò)更快的適應(yīng)社會(huì)為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)。但在新形勢(shì)的背景下，有效的高中生涯教育不僅要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)方面的事宜，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考我們要過(guò)一種怎樣的人生。從高中就開(kāi)始教育他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，告訴學(xué)生“有規(guī)劃的人生才精彩”。高中生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力，更是教給學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的關(guān)鍵知識(shí)、技能和態(tài)度，讓他們的人生在任何階段都能主動(dòng)的、明智的選擇自己的方向，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我的快速發(fā)展。下面我建議一些認(rèn)為有效的生涯規(guī)劃教育方法。

第一，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的高中生涯向?qū)дn程，其旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)和職業(yè)，為以后適應(yīng)社會(huì)與職業(yè)的變化做準(zhǔn)備。在高中階段就開(kāi)始了解掌握現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展方向，并為未來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。例如一些較權(quán)威的測(cè)驗(yàn)《自我認(rèn)識(shí)測(cè)驗(yàn)》、《性格測(cè)驗(yàn)》、《職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)》等。目前上海很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃教育課程，有“認(rèn)識(shí)自我”、“認(rèn)識(shí)社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)職業(yè)”等課程，效果反應(yīng)很好。

第二，教師指導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，生涯課程的學(xué)習(xí)只是針對(duì)全校的學(xué)生的，那么再針對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)指導(dǎo)職業(yè)目標(biāo)。在此就要全體教師配合參與到對(duì)學(xué)生生涯的指導(dǎo)上來(lái)，針對(duì)不同學(xué)生的特殊情況予以針對(duì)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高中生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化。很多學(xué)校只是象征性的開(kāi)設(shè)了高中生涯規(guī)劃教育課程，但是這只是大方向的教育方式，教師針對(duì)測(cè)評(píng)的結(jié)果給出學(xué)生一些固定的選擇建議，這只是規(guī)劃教育的一方面，并不能作為最終的結(jié)果，要因材施教。

第三，測(cè)評(píng)結(jié)果不代表永久性的結(jié)果，高中生正是心性成長(zhǎng)的重要階段，所以要定期對(duì)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行階段式的評(píng)估并修改。在此基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生自身的發(fā)展情況，幫助學(xué)生逐步從模糊到清晰的認(rèn)識(shí)自己，并找到適合自己、自己喜歡的職業(yè)方向。

參考文獻(xiàn)：

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