任建國++劉小鋒

【摘 要】 本文的主旨是探索和研究大學(xué)生的主觀幸福感，首先建立大學(xué)生幸福感的指數(shù)評價體系，然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、整理，得出被調(diào)查大學(xué)生的平均幸福感指數(shù)，利用方差分析對被調(diào)查大學(xué)生幸福感指數(shù)進(jìn)行差異化分析，利用因子分析對影響大學(xué)生幸福感指數(shù)的指標(biāo)進(jìn)行提取，然后給出提高大學(xué)生幸福感的一些建議。

【關(guān)鍵詞】 層次分析法；方差分析；因子分析；大學(xué)生；幸福感

【中圖分類號】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-02

幸福感是人們在文化背景、社會經(jīng)濟(jì)和價值取向的基礎(chǔ)上，對自我存在狀態(tài)（自我身體狀況、心理功能、社會能力以及個人綜合狀態(tài)）的主觀心理體驗。在當(dāng)代社會中，在校大學(xué)生作為一個特殊的群體受到社會的廣泛關(guān)注，在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來社會的中堅力量。這一群體的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個方面。近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮，很大一部分集中在在校大學(xué)生的心理問題方面。

當(dāng)學(xué)生跨入大學(xué)校門時，對大學(xué)生活充滿了好奇和新鮮感，然而，當(dāng)一切進(jìn)入正常軌道后，激動振奮的情緒往往被新的困惑所取代，他們將面臨許多特殊的問題。如對學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題；對專業(yè)的選擇，理想與現(xiàn)實的沖突問題；人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對未來的職業(yè)選擇問題等等。

因此，如何使大學(xué)生更加幸福生活，增加大學(xué)生的幸福感，促進(jìn)大學(xué)生健康成長已成為社會關(guān)注的重點問題。

多年來，“幸福感”的研究一直是社會研究熱點之一。現(xiàn)有的幸福感評價和量化模型，無論是采用綜合指數(shù)法、模糊綜合評價、因子分析法、結(jié)構(gòu)方程模型，還是貝葉斯估計，其指標(biāo)體系的建立都是基于多級評分制，在同一級中又將影響人們幸福感的因素劃分為并列的幾個方面。因此，本文將通過調(diào)查、研究在校大學(xué)生幸福感，比較客觀地反映大學(xué)生幸福質(zhì)量的核心指標(biāo)，為解決當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)、心理、感情、人際關(guān)系等方面存在的問題提供參考依據(jù)；為高校的教育改革提供一定的幫助。

一、大學(xué)生幸福感指數(shù)評價體系的建立

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、拜訪心理學(xué)方面的專家以及找學(xué)生進(jìn)行訪談，建立了幸福感評價指標(biāo)體系：其中自我狀況、生活空間、環(huán)境狀況作為一級指標(biāo)。自我狀況下得二級指標(biāo)包括身心狀況、時間利用和生活費支配；生活空間下的二級指標(biāo)為家庭生活、校園生活和教育狀況；環(huán)境狀況下二級指標(biāo)為的寢室環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境。其中自我狀況下包含身形外貌等六個三級指標(biāo)，生活空間下包含父母感情等七個三級指標(biāo)，環(huán)境狀況包含寢室管理等12個三級指標(biāo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

此次調(diào)查的時間和對象是2015年金華市有代表性的三所院校（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海財經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院和浙江師范大學(xué)），采用定額抽樣的方法，發(fā)放調(diào)查問卷1000份，最后實際回收問卷為912份，有效卷為889份。其中問卷的可靠性分析的標(biāo)準(zhǔn)克朗巴哈系數(shù)為0.833，說明問卷的信度不錯。樣本結(jié)構(gòu)具體如表1.

（一）總幸福感指數(shù)分析

在問卷設(shè)計中，每個問題采用李克特五級量表形式，統(tǒng)一答案為“非常不滿意，比較不滿意，無所謂，比較滿意，非常滿意”，并對應(yīng)賦值“1，2，3，4，5”。

利用隸屬函數(shù)確定每項三級指標(biāo)的幸福感指數(shù)，然后利用因子分析確定二級指標(biāo)的幸福感指數(shù)，最后利用層次分析法得出每個被調(diào)查者的幸福感總指數(shù)。

利用上述幸福感總指數(shù)的計算方法，得出被調(diào)查大學(xué)生平均幸福感為54.26（幸福感指數(shù)范圍1-100），結(jié)果說明被調(diào)查大學(xué)生的幸福指數(shù)屬于一般偏上水平，處于較幸福狀態(tài)。在三個一級指標(biāo)中得分最高的是生活空間，得分77.16，說明當(dāng)代的大學(xué)生對自己家庭、校園和教育總體上很滿意；而得分最低的是自我狀況，這也說明牽制大學(xué)生幸福指數(shù)提高的主要因素是大學(xué)生的身心狀況和時間、生活費的支配狀況。

（二）各項三級指標(biāo)的幸福感指數(shù)分析

如表8所示，其中指數(shù)最高的幾項指標(biāo)是支配時間、校園娛樂、身體健壯、身體健康、父母感情、與人相處、愛情感受，它們均在0.6以上。最低的幾項是月支配金額、家庭收入、校園娛樂設(shè)施、學(xué)校醫(yī)療，它們均在0.4以下。

（三）幸福指數(shù)的差異性分析

下面是在0.05顯著性水平下，對不同性別、年級和生源地的被調(diào)查大學(xué)生的總幸福感指數(shù)進(jìn)行方差分析，由表3得知，不同性別，不同生源地的大學(xué)生的幸福感有顯著性的差異，而不同年級的大學(xué)生幸福感差異不顯著。即學(xué)生的幸福感與年級沒有關(guān)系，但與性別和出生地有關(guān)，因此下面分別給出男生與女生、城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生的幸福感指數(shù)。

城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生的幸福感指數(shù)的計算方法和過程如全體學(xué)生的幸福感指數(shù)一樣。城鎮(zhèn)學(xué)生的幸福感指數(shù)為0.623，農(nóng)村學(xué)生的幸福感指數(shù)為0.506，即城鎮(zhèn)的學(xué)生幸福感指數(shù)要高于農(nóng)村學(xué)生的幸福感指數(shù)；男生的幸福感指數(shù)為0.578，女生的幸福感指數(shù)為0.524，即男生幸福感指數(shù)要高于女生的幸福感指數(shù)。

（四）性別、出生地具體指標(biāo)的幸福感指數(shù)的比較分析

在測量大學(xué)生幸福感指數(shù)的30個三級指標(biāo)中，男生有21個指標(biāo)幸福指數(shù)要高于女生，而女生只有9個指標(biāo)幸福指數(shù)要高于男生；城鎮(zhèn)與農(nóng)村每項指標(biāo)相比，城鎮(zhèn)有27項的指數(shù)高于農(nóng)村學(xué)生的幸福指數(shù)，而農(nóng)村只有3個指標(biāo)高于城市。圖4、圖5分別是男生與女生、城鎮(zhèn)與農(nóng)村指標(biāo)幸福指數(shù)差異超過0.04的柱形圖。

圖1 性別指標(biāo)幸福指數(shù)柱形圖

由圖1所示男生在外形外貌上的幸福指數(shù)明顯高于女生的幸福指數(shù)，這說明男生整體上對外形外貌的要求沒有女生的高，因此他們在這個指標(biāo)上容易獲得滿足。而在外部環(huán)境方面（教學(xué)設(shè)施、醫(yī)療便捷度），男生的得分低于女生。一般認(rèn)為女生對外部環(huán)境比男生要敏感，因此對于這方面的要求高，會有較大的情緒起伏。而女生則在校園娛樂設(shè)施和與人相處指標(biāo)上高于男生。此外，男生還在畢業(yè)前途和月支配額等指標(biāo)上高于女生。說明女生對自己的前途道路考慮周到，男生則不一定想的那么遠(yuǎn)，因此沒有那么多顧慮，所以感到幸福。而在月支配額上，女生的花費要比男生多，因此相比男生不容易滿足。

由圖2所示城鎮(zhèn)學(xué)生的月支配額和家庭收入上明顯高于農(nóng)村的學(xué)生，這也與實際相符。農(nóng)村的學(xué)生是在人生目標(biāo)上明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，這也說明農(nóng)村學(xué)生更能明確自己將來要做什么，自己需要什么。

（五）主要影響幸福指數(shù)的指標(biāo)的提取

利用因子分析得出了最能影響大學(xué)生幸福指數(shù)的幾個指標(biāo)，即在全部指標(biāo)中信息提取超過0.5以上的指標(biāo)，如表13所示，在所有測量大學(xué)生幸福感的標(biāo)志中，最能影響大學(xué)生幸福感的是宿舍面積、疾病煩惱、學(xué)校醫(yī)療等15個標(biāo)志。

三、提高幸福感的建議

1.自身方面：金華市大學(xué)生要正確認(rèn)識和壓力，隨時調(diào)適自己的心理，并要重視家庭生活，重視和親朋好友交往，在與他們的交往與對話中，實現(xiàn)著自身對社會現(xiàn)實的理解與溝通，舒緩來自外界的心理壓力，從而使個體對社會的認(rèn)知加深。積極參加社會活動和文化娛樂生活。為自己營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使其學(xué)習(xí)期間有張有弛，從而保持樂觀的心態(tài)和旺盛的精力，保證學(xué)業(yè)的順利完成。

2.學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)該提供舒適的寢室環(huán)境、提高寢室管理水平，提升學(xué)校的醫(yī)療服務(wù)水平，還要完善學(xué)校心理輔導(dǎo)體系，使其成為調(diào)適大學(xué)生心理壓力的重要途徑。

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