王曉丹

【摘 要】 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，是當(dāng)前中職英語教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中職英語的教學(xué)形式也隨之發(fā)生著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸作為一種輔助教學(xué)手段不斷地滲入到中職英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這一技術(shù)可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供技術(shù)支持。本文中主要探討的是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下，中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力情況分析，雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是極好的學(xué)習(xí)基地，但是學(xué)生如何進(jìn)行有效自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；中職英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-00-01

一、信息化背景下中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職英語教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)所在，尤其是在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生英語基礎(chǔ)不好以致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。雖然網(wǎng)絡(luò)在中職校園得到了普及，但是多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，一方面是由于學(xué)生在知識(shí)銜接上存在一定的問題，而另一方面是教師缺乏有效的指引，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力一直無法得到提高，更無法談得上學(xué)習(xí)效率。

二、信息化背景下中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)較差的因素

（一）學(xué)生缺乏興趣與動(dòng)機(jī)

從整體上分析，中職學(xué)生普遍成績較差，尤其是英語學(xué)科，他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過程中英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量儲(chǔ)備不足，英語掌握只是九牛一毛。并且基本功特別不扎實(shí)，在口語表達(dá)方面也很差，缺乏有效鍛煉。這些因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中沒有動(dòng)力，無法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自然不會(huì)達(dá)到理想教學(xué)效果。

（二）學(xué)校配套設(shè)施較差

信息化已經(jīng)走入中職校園，多數(shù)教師都有意識(shí)開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，但是由于學(xué)校資金缺乏，中職學(xué)校并沒有投入過多的資金在多媒體這一方面，這嚴(yán)重制約了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，無法自主有效的學(xué)習(xí)英語，互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)沒有得到有效使用。學(xué)校多臺(tái)計(jì)算機(jī)配置較差，網(wǎng)速較慢，同時(shí)設(shè)備老化非常嚴(yán)重，就連基本的話筒耳機(jī)都不好使，這些問題并沒有得到妥善的解決，使學(xué)生對(duì)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情泯滅。

（三）網(wǎng)絡(luò)英語資源較少，學(xué)習(xí)氛圍較差

中職英語網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)較差，學(xué)生不能從網(wǎng)上獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)的全面性無法實(shí)現(xiàn)，很多學(xué)生只是瀏覽網(wǎng)頁，練習(xí)聽力，這就失去了網(wǎng)絡(luò)信息的重要作用。英語學(xué)習(xí)互動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)資源開展較差，無論是生生之間，還是師生之間，教師沒能有效解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的困難，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)英語有一定的阻礙，這是教師如果未能及時(shí)給予幫助，他們將會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)失去熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，這一道理同樣適用于中職英語教學(xué)，很多學(xué)生英語成績較差的原因之一就是缺乏興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該引起足夠的重視，積極采取有效措施讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。首先，明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生缺乏目標(biāo)指引難以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，中職教師應(yīng)該讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解企業(yè)對(duì)于人才要求的標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行合理的教學(xué)安排，同時(shí)讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，促使他們?cè)谡n堂之外能夠利用這個(gè)平臺(tái)強(qiáng)化知識(shí)技能。其次，教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中合理組織教學(xué)語言，課后引導(dǎo)學(xué)生就本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的意義所在，這樣才能使學(xué)生更為積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂之外開展自主學(xué)習(xí)。最后，教師要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣，日常教學(xué)中多使用多媒體，將圖片視頻以及動(dòng)畫進(jìn)行有效結(jié)合，刺激學(xué)生感官，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以促使學(xué)生在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語意識(shí)的形成。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，完善學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，可謂是一座巨大的資料庫，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)資源中挖掘到自己所需的信息，利用這些豐富的學(xué)習(xí)資源能夠在某種程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力。中職英語教學(xué)中，教師可以以教學(xué)需求作為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)任務(wù)作為目的，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為終極目標(biāo)，積極建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、興趣活動(dòng)等等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多更有趣的內(nèi)容，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如：某教師將在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用到的課件傳送至學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這樣不僅方便教師使用，同時(shí)可以使學(xué)生在網(wǎng)上自由查看，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)教師還開設(shè)了英語教學(xué)咨詢專欄，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)與教師進(jìn)行在線溝通，隨時(shí)隨地解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師的細(xì)心解答讓師生之間情感更為融洽，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)。

（三）教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，他們對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)英語交流平臺(tái)，然后通過這個(gè)渠道向?qū)W生下達(dá)教學(xué)任務(wù)，比如教師可以新的教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)課件以及學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)站，讓學(xué)生在課前可以根據(jù)教師準(zhǔn)備的教學(xué)資料提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更好的教學(xué)效果，同時(shí)可以針對(duì)自身自學(xué)難以理解的部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。與此同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生之間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流，針對(duì)自己英語自學(xué)時(shí)遇到的困難進(jìn)行討論，彼此之間進(jìn)行取長補(bǔ)短，他們還可以在網(wǎng)絡(luò)上探討關(guān)于學(xué)好英語的方法，這在某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校英語自學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)亟需解決的問題，本文針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行了深入的論述，簡要概述了中職學(xué)生英語自主能力培養(yǎng)的重要性，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)資源、發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性角度剖析了提高學(xué)生英語自學(xué)能力的策略。

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