王金蘭

【摘 要】 在英語學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生不愿學(xué)英語，學(xué)習(xí)成績不好，主要原因是他們對英語沒有興趣。因此，英語教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生興趣的特點和英語學(xué)科的特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，這樣，教學(xué)就會取得成功。

【關(guān)鍵詞】 課堂氛圍；直觀教學(xué)；電教手段；第二課堂

【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。如能把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，以下為教學(xué)實踐中的幾點感悟。

一、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語學(xué)習(xí)要有一個良好的語言環(huán)境和輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因此，課堂學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、平等的學(xué)習(xí)空間和心靈交流的空間，使他們帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，把握學(xué)生的心理、調(diào)動學(xué)生的積極性是非常有必要的。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起他們的自主意識，才能促使學(xué)生主動地求知，成為課堂學(xué)習(xí)的主宰。

二、采用直觀教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1實物教學(xué)，引發(fā)興趣利用實物

引發(fā)興趣是很傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但卻是很有效的教學(xué)手段，在初級階段的語言訓(xùn)練中所學(xué)的英語知識很多都是介紹我們?nèi)粘Ｋ娝玫臇|西的名稱。因此，在教學(xué)中就可以充分利用日常生活中常見的實物，來學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語預(yù)備教材時，讓學(xué)生拿出文具盒，準(zhǔn)備好各種文具，教師先拿出一支鋼筆，用英語說 a pen，然后拿出兩支鋼筆說 two pens，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟教師說，很容易就把鋼筆這一個英文單詞記住了。

2.2圖片教學(xué)，誘導(dǎo)興趣

在教學(xué)中，不可能所有的實物都能帶進教室。如遇到教學(xué)不易帶進課堂的物體，教師可采用圖畫進行教學(xué)，如 plane，train，computer 和各種動物等。圖片教學(xué)在調(diào)動學(xué)生興趣上起了長時間的作用，教學(xué)逐漸現(xiàn)代化的今天，很多教師逐漸用多媒體取代了圖片的地位，這當(dāng)然也有其中的道理，其實有的時候用單純圖片展示教學(xué)內(nèi)容的效果，還發(fā)揮著多媒體不可替代的作用。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片及其他教學(xué)圖片等。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)需要環(huán)境，在積極愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力高度集中，反應(yīng)迅速，接受知識的能力顯著增強。語言的學(xué)習(xí)，更離不開真實的語言環(huán)境。所以，教師在課堂上要堅持用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生盡可能地說英語。這就需要教師在備課時做足功課，要根據(jù)不同的課型將教材活化為與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生動有趣的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計話題場景，鼓勵學(xué)生積極參與和表達，為學(xué)生提供運用語言的空間。比如在教 PEP 版七年級上冊 4 單元“Where is the schoolbag？”時，我讓一個學(xué)生到講臺上把書包藏起來，其余學(xué)生來猜藏在什么地方。在這種 guess 游戲中，學(xué)生興趣大增，個個都踴躍表達自己的看法。通過這樣的親身感受，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了本課的單詞、句型，同時合作精神也得到了培養(yǎng)。

四、運用現(xiàn)代化電教手段，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出示英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其他難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或教師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想等多方面的積極性。

五、開展課外活動、豐富“第二課堂”

發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣英語課是實踐性很強的語言課，課堂教學(xué)終究有其一定的局限性，無論容量再大、節(jié)奏再快也未必能滿足學(xué)生各個方面的語言需求，因為語言與環(huán)境有著緊密的關(guān)系。正如北京外國語大學(xué)陳琳教授所說的那樣：“課內(nèi)（所設(shè)置的情境）不管如何逼真都是假的，只有學(xué)生日常生活中運用語言，才能真正掌握語言”。因此，有目的、有組織地開展適合學(xué)生年齡特點和語言水平的第二課堂活動，創(chuàng)辦豐富多彩、生動活潑的英語樂園，不僅是彌補課堂英語教學(xué)環(huán)境不足的最直接舉措，也是學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增長知識、開闊眼界、施展才干、體驗成功，進一步發(fā)展興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

六、建立良好師生關(guān)系

教師首先要尊重學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊重。而當(dāng)一名老師受到老師的尊重，學(xué)生也喜歡這位任課老師，自然他的情緒也會飽滿，長期以往，就會對課程產(chǎn)生興趣。英語教育具有的兩大功能是：一是智育，傳授學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生進行聽、說、讀、寫的外語語言的能力；二是德育，形成學(xué)生正確的世界觀和與之相應(yīng)的人格、道德。通過英語教學(xué)活動可以傳遞教師的思想，從而影響到學(xué)生的世界觀。英語不同于其他學(xué)科，更多的介紹外國的文化和思想，這就需要教師多和學(xué)生進行溝通和交流，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于文化思想有所偏差，也需要教師及時糾正和指導(dǎo)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法是多種多樣的。凡是能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的就是好方法。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說就是一件樂事而不是一件苦事。這樣學(xué)生就會主動地追求進步與發(fā)展，配合教師的教學(xué)，自覺地參與學(xué)習(xí)過程，形成良性的教學(xué)互動和情感互動，繼而促進教學(xué)和諧發(fā)展，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]曹亞杰.興趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育.2015（36）

[2]王麗.初中英語興趣教學(xué)法探索[J].學(xué)周刊.2016（15）

[3]張云.淺談如何增強初中英語興趣教學(xué)[J].中華少年.2016（10）