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      融合電教手段, 巧妙導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容

      2016-09-22 18:00高健
      考試周刊 2016年65期
      關(guān)鍵詞:電教手段小學(xué)數(shù)學(xué)

      高健

      摘 要: 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電教媒體手段,能夠有效地突出教學(xué)重點,使數(shù)學(xué)教學(xué)更形象有趣,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。新課導(dǎo)入,作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán),起著聚焦學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的重要作用。合理運(yùn)用電教手段,巧妙導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞: 電教手段 巧妙導(dǎo)入 小學(xué)數(shù)學(xué)

      電教媒體教學(xué),是指教師使用相關(guān)的器材設(shè)備,結(jié)合教學(xué)材料,通過幻燈片、電影、錄音、錄像等給學(xué)生傳授知識技能的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,既符合小學(xué)生的性格特質(zhì)和認(rèn)知規(guī)律,又能有效引發(fā)學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,開啟學(xué)生探索學(xué)習(xí)的閘門,為一堂數(shù)學(xué)課的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)調(diào)研和教學(xué)實踐,以下方面對如何合理融合電教手段,巧妙導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

      1.創(chuàng)設(shè)“問題意境”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      “學(xué)起于思,思起于疑”。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說,重要的是掌握相關(guān)知識點并形成數(shù)學(xué)邏輯思維,教師要善于運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的探索熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

      例如,在講解“循環(huán)小數(shù)”這個知識點時,教師在導(dǎo)入時給學(xué)生展示循環(huán)亮起、形象逼真、色彩清晰的紅綠燈,引發(fā)學(xué)生的好奇心,并提出問題:“大家通過觀察幻燈片,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?”有的學(xué)生說:“三種燈是依次變化的?!庇械膶W(xué)生說:“紅、黃、綠燈總是重復(fù)出現(xiàn)?!贝藭r,教師便可以提出循環(huán)的概念。然后,教師可以展示一些循環(huán)小數(shù),比如1.3313131313...,3.66666...,9.21212121...,然后詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,順帶提出了“循環(huán)小數(shù)”這個知識點。這樣學(xué)生的認(rèn)知熱情得到了激發(fā),從認(rèn)知形象具體的實物表象過渡到發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列規(guī)律,教學(xué)效果比較令人滿意。再如,在講解“圓的認(rèn)識”時,教師可以給學(xué)生展示自行車車輪,然后提出如下問題:為什么車輪是圓的?車軸為什么裝在圓心位置?為什么不能設(shè)計為正方形或三角形?通過設(shè)問,學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生了興趣,更認(rèn)真地融入思考和探索數(shù)學(xué)的情境中,有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

      2.精心設(shè)計教學(xué)課件吸引學(xué)生注意力

      教師在備課時要精心設(shè)計教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,用形象生動的手段將知識傳授給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要運(yùn)用圖像、聲音、動畫等,有效刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生眼、口、耳、腦并用,學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

      例如,在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,教師可以采用故事導(dǎo)入模式,先進(jìn)行動畫演示:花果山上的小猴子們最愛吃大桃子,但是他們還小,爬不到大山上去。這天,孫悟空去桃樹最多的山上摘了一些大桃子,分給小猴子們吃,它先把第一筐桃子平均分成四堆,分給猴甲一堆。猴乙便說:“不夠吃,我要兩堆?!睂O悟空便把第二筐桃子分成了八堆,分給猴乙兩堆。此時,猴丙搶著說:“我也不夠吃,我要三堆。”于是,孫悟空就把第三筐桃子分成了十二堆,分給猴丙三堆。分完之后呢,三只小猴子發(fā)現(xiàn)它們得到的桃子數(shù)竟然是相同的。看完這個小短片后,老師可以問大家:“為什么小猴子們分的桃子數(shù)量相同呢?”學(xué)生興趣盎然,熱火朝天地討論起來,對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)也產(chǎn)生熱情。教師通過選取形象的教學(xué)材料,抓住學(xué)生的興奮點,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,推進(jìn)知識的展開,讓學(xué)生真正參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),達(dá)到較好的教學(xué)效果。

      3.制造懸念導(dǎo)入新課開啟學(xué)生探索之門

      教師要抓住小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的性格特點,在新課導(dǎo)入時制造一些懸念,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入思考狀態(tài),開啟學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的大門。通過制造懸念,學(xué)生不僅課上思維變得活躍起來,在學(xué)習(xí)之后也能更清晰地回憶起相關(guān)數(shù)學(xué)概念或者規(guī)律,加深對課堂內(nèi)容的理解。

      例如,教師在講解“能被3整除的數(shù)的特征”時,可以首先在幻燈片上展示幾組數(shù)據(jù),比如,42、87、19、34、56、31,讓學(xué)生進(jìn)行計算,看這些數(shù)是否能被3整除,然后讓學(xué)生找找這些能被3整除的數(shù)有什么規(guī)律。教師可以讓學(xué)習(xí)委員在黑板上書寫一些數(shù),開展數(shù)學(xué)小比賽,教師當(dāng)裁判,將班級同學(xué)分成兩小組,看哪一組最先判斷出這些數(shù)是否能被3整除,累積到一定次數(shù),決出勝負(fù)。于是在課前十分鐘,學(xué)生便躍躍欲試,積極參加比賽。隨著數(shù)位增加,數(shù)字變大,學(xué)生進(jìn)行判斷就越遲緩。此時,學(xué)生便心生懸念:“老師到底可以教給我們什么訣竅,能一下子判斷能被3整除的數(shù)字呢,這些數(shù)字到底包含著什么規(guī)律呢?”由此,教師便可適時啟發(fā)學(xué)生,導(dǎo)入新知,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的數(shù)學(xué)天地,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。再如,在講解“三角形”時,教師可以先展示紅領(lǐng)巾、三角旗、三角尺、衣架等物件,然后問學(xué)生:“大家仔細(xì)觀察這幾個物件,從形狀來看,它們有什么共同特征呢?”學(xué)生便開始左思右想,接著教師便引出了三角形的概念,推進(jìn)了課程的順利進(jìn)行。

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