鐘馳

【摘 要】在小學語文教學中，漢語拼音占有十分重要的地位。首先它可以幫助小學生識字和學習普通話，其次識字是閱讀和寫作的基礎，此外，漢語拼音有幫助寫作的功能，只要我們充分發(fā)揮它應有的作用，對語文教學質(zhì)量的提高就有很大的幫助。

【關鍵詞】漢語拼音 教學 識字 閱讀 寫作

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0146-01

作為一名在高原地區(qū)從事小學語文教學二十多年的一名教師來說，認為漢語拼音教學在小學語文教學中占有十分重要的地位。因為這里大部分居住的是藏族同胞，大部分兒童不會說漢話，也不會聽漢話，因此給教學帶來了很大的困難，為了讓孩子們能借助漢語拼音識字，能說一口標準規(guī)范的普通話，小學語文教師必須在漢語拼音教學上下苦功夫，只有學好漢語拼音才是上好語文課的前提。

縱觀農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀，漢語拼音并沒有發(fā)揮出應有的作用，有很多小學語文教師只是把漢語拼音教學當作一項教學任務完成，沒有把它的特點應用到識字、閱讀和寫作中去，漢語拼音并不是一項孤立的教學內(nèi)容，它是幫助小學語文教學提高教學質(zhì)量，提高識字、閱讀和寫作的有效工具。

一、首先漢語拼音可以幫助小學生識字和學習普通話。

一般來說，一個漢字就是一個音節(jié)。而絕大多數(shù)漢字的音節(jié)是聲母和韻母組成的，有部分漢字是整體認讀音節(jié)，而普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。用符號“—/∨ ＼”表示，小學階段還要要求學生熟練掌握二十六個大小寫字母的續(xù)寫，這樣對不認識的字利用音序查字法有很大的幫助，所以漢語拼音對小學生識字和學習普通話有很大的幫助。

二、其次漢語拼音可以幫助小學生的閱讀和寫作。

（一）兒童獨立閱讀的欲望是很強烈的，但在他們識字不多的情況下面對純漢字的讀物，他們是無法讀懂、讀通順的，有了拼音讀物后，兒童可以借助漢語拼音讀他們喜歡讀的讀物，在廣泛的閱讀中，他們會獲得許多課外知識，增長見識，活躍思維，同時能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀中兒童還能認識許多沒教過的生字。

（二）漢語拼音還有幫助寫作的功能。低年級的學生在寫話中有很多字不會寫，他們就可以用拼音代替，實踐證明，漢語拼音能掃除孩子們寫作中的攔路虎，讓小學生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)了他們寫作的興趣，為高級寫作文能打下堅實的基礎。特別是在我們農(nóng)村小學，有大部分學生會說一口標準的普通話，但不會寫。原因是教師沒有提前讓學生進行寫作訓練，而是一直等到有一定的識字量才開始寫作，作文起步較晚，手法不熟練，詞匯量不大，作文水平就很難跟上教學要求，因此利用漢語拼音這一工具，就可以盡早發(fā)揮小學生的表達能力，解決會說不會寫的現(xiàn)象。

漢語拼音包括23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節(jié)，在學習語文課本之前先安排漢語拼音的學習，既是語文學習的必要，也是符合學生的認知發(fā)展規(guī)律的，對引導學生自學語言文字打下了堅實的基礎，當然學語言是為了用語言，因此要將漢語拼音生活化，要讓學生積極參與到各種活動中練習已學過的漢語拼音，做到學以致用，從一年級開始練習的看圖說話、寫話，純拼音的句子、作文，還有日記，都可以利用漢語拼音進行，從寫拼音夾帶寫漢字，又不斷從寫拼音中認識漢字，逐步過渡到寫作文，不會寫的漢字可以用拼音代替，避免了被漢字干擾打斷寫作的思路，可以順順利利地把作文寫完，這是小學語文教學的一大改革趨勢。

漢語拼音在小學語文教學中的作用是不可抵估的，我們要充分發(fā)揮它應有的作用，那么小學生的識字量，閱讀和寫作都會有很大的提高，當然對提高語文教學質(zhì)量就有很大的幫助了，同時對其它科目的教學也有更好的促進作用，我會在今后的教學實踐中不斷探索出漢語拼音的其他作用，為提高語文教學質(zhì)量努力。