楊兆柱

摘要：近幾年來，由于國家產(chǎn)生政策的調(diào)整，我們國家經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，許多企業(yè)對中級技術(shù)工人的要求更加迫切，特別是對高級技工、技師的需求，更加迫切。技校是向社會輸送技術(shù)性人才的重要基地，技校學(xué)生管理工作直接影響社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)，這給從事技工教育的各類技工學(xué)校，提供了難得的發(fā)展機遇。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對策分析

一、隨著教育改革的不斷深入，普通高中不斷擴大招生規(guī)模，絕大部分初中畢業(yè)生選擇了上普通高中。而考不上普通高中的初中畢業(yè)生首先考慮上中專，大量技工學(xué)校的招生已經(jīng)到了無生源可選的地步：只要有人報名，不嚴(yán)格限制年齡、不要求初中畢業(yè)、不管有無進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)統(tǒng)錄取。對于每個經(jīng)歷中考的學(xué)生來說，技校是一個嶄新的環(huán)境，是一個與過去中學(xué)，小學(xué)有重大不同的場所，學(xué)習(xí)生活、人際交往等方面都發(fā)生了急劇變化。實踐使我們深深認(rèn)識到，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就必須要堅持與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。技工院校學(xué)生的特點：

（一）自私自利、貪圖享樂

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都以“自我”為中心，集體觀念淡薄，為自己考慮的多，為別人考慮的少。有班集體活動時，聽到學(xué)生說的最多的一些話就是“關(guān)我什么事，我才不做呢”、“做這個事有沒有什么獎勵”等，集體意識非常淡薄。

現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)一部分吸過煙、泡過網(wǎng)吧，花錢大手大腳。比如每學(xué)期的助學(xué)金一發(fā)到銀行卡中，有些學(xué)生就迫不及待的請同學(xué)大吃大喝、上網(wǎng)唱歌、買手機、充Q幣或者游戲幣等，貪圖享樂非常嚴(yán)重。

（二）不能正確認(rèn)識和處理人際關(guān)系

遇事沖動，不能理性分析矛盾與結(jié)果；遇到問題不尋求合理的解決辦法、不克制、不冷靜；不主動向生活指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生處、學(xué)校反映情況，喜歡我行我素，尋求自我解決、自我了斷、召集同學(xué)、召集老鄉(xiāng)等江湖義氣，這些都是技工院校學(xué)生思想的不成熟表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)意識薄弱，不珍惜來技校上學(xué)的機會

學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，普遍對自己的未來和職業(yè)生涯感到迷茫，對自己究竟喜歡做什么、將來能做什么都不清楚。部分學(xué)生是在家長的意愿下進(jìn)入技工學(xué)校讀書的，因而，學(xué)習(xí)被動，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。

（四）缺乏主觀能動性

公益勞動不主動參加、社會實踐不主動參與、集體活動不主動帶頭、違紀(jì)行為不主動糾正等現(xiàn)象并存。此現(xiàn)象，高中班較好，初中班較為突出。

二、針對學(xué)生以上特點，應(yīng)在學(xué)生管理方面注重“對癥下藥”。具體而言，學(xué)生管理可以總結(jié)為“教化”。所謂教化，應(yīng)有兩種含義，一是教，二是化?！敖獭笔抢脟?yán)格的規(guī)章制度，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行管理和教育；“化”則是利用一定的條件，創(chuàng)造一定的氣氛，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，潛移默化，言傳身教地進(jìn)行教育。具體措施簡單的歸納為以下幾點：

（一）實施“以人為本”，營造良好育人環(huán)境

為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，以爭創(chuàng)一流學(xué)校培養(yǎng)一流人才、服務(wù)社會為辦學(xué)宗旨，應(yīng)實施“以人為本”，即一切從人的需要出發(fā)，無論是教學(xué)、管理和服務(wù)，都突出以人為本的管理理念。實施“愛在校園”，營造良好的校園部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校方方面面的工作。在教學(xué)上實行了分層次教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生對求學(xué)的需要；在管理上注重調(diào)查研究，開展有針對性的細(xì)致的思想教育工作，使同學(xué)們感到校園是無限溫暖的，老師是可敬可親的。

（二）尊重和欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

每個人都渴望獲得別人的尊重和欣賞。例如我們學(xué)院電子系12級的一位學(xué)生，成績比較差，經(jīng)常曠課逃課，并且性格沖動，動不動好對同學(xué)揮拳頭。于是在日常工作中我便仔細(xì)觀察這個學(xué)生，希望找到教育他的突破口。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生挺講義氣的，而且還好打個抱不平。于是我決定由他作臨時紀(jì)律委員，這位同學(xué)從此就像變了一個人，充滿了自信，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，逃課、曠課現(xiàn)象減少了，并且逐漸開始會關(guān)心別的同學(xué)，主動找班主任匯報班級上課情況。

尊重和欣賞學(xué)生，可以從最簡單的方法開始做起。不要吝惜你的語言，如果你真誠地贊美每個學(xué)生，那么這就足以促使學(xué)生們更加友好交往和努力學(xué)習(xí)。因為每一位學(xué)生都希望得到稱贊，希望得到別人的承認(rèn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好人際交往能力

在日常工作中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生真誠地對待同學(xué)、老師以及自己的家長，教育學(xué)生要講求誠信，懂得感恩并教育學(xué)生要“感恩于心，回報于行”。對于學(xué)生在人際交往方面出現(xiàn)的問題，及時對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。例如：曾有位學(xué)生借了同學(xué)200多元錢，自己有錢了還遲遲不肯還給人家，借給他錢的同學(xué)沒有辦法了來找班主任，班主任老師對這名借錢的同學(xué)進(jìn)行了談心教育，給他講關(guān)于做人不講誠信的危害，然后老師又出錢先幫他還上了那位同學(xué)的錢。班主任的諄諄教導(dǎo)和身體力行感動了這名同學(xué)，他誠懇的承認(rèn)了自己的錯誤，及時將錢還給老師，從那以后再也沒有發(fā)生過此類的事情。

（四）加大推薦就業(yè)力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

許多學(xué)生上技校的目的很明確，就是將來畢業(yè)能有一份好工作。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生推薦就業(yè)的工作力度，積極開辟新的就業(yè)單位，在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生由被動學(xué)生習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)全面貫徹“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”這一教育理念，提高學(xué)生素質(zhì)，保證學(xué)生質(zhì)量，使學(xué)生滿意，家長滿意，用人單位滿意，社會滿意，全力打造技校教育的精品工程。

我們應(yīng)該看到學(xué)生管理工作是一個永恒的話題，永遠(yuǎn)處在動態(tài)的變化之中，這就要求我們與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變管理觀念，提高學(xué)生管理水平，努力培養(yǎng)出品德高尚、技術(shù)精湛的有用人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會的要求。