摘 要：全面發(fā)展德育教育是中學教育的一個重要組成部分。一方面，社會的進步與時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，特別是對學生的人格、思想、心理各方面的要求不斷提高。另一方面，新時期下的市場經(jīng)濟體制運行所帶來的觀念的變化對現(xiàn)有的道德價值觀形成了強烈的沖擊，沖擊著心智還未成熟的青少年的思想，逐漸演變?yōu)橐幌盗邢嚓P的社會問題。本文通過對德育工作的現(xiàn)狀分析與對策研究，以改善中學生德育的現(xiàn)狀，提升學生的思想意識境界的道德水平。

關鍵詞：中學生；德育教育；現(xiàn)狀；對策

一、中學德育教育的現(xiàn)狀分析

1.對中學德育教育認知程度不夠

隨著改革開放進程的加速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，中學生的德育教育工作出現(xiàn)了與社會進度不同程度的偏差。中學生德育教育的不足之處有：

（1）學校的德育工作只停留于形式，對德育教育不夠重視。學校只注重形式主義，沒有實效性，德育教育的空間逐漸縮小，大部分空間都用于其他教育。用于德育教育方面的經(jīng)費也少得可憐，德育工作缺少相應的量化考核標準。

（2）學生的重視度不高，興趣偏低。大部分學生認為德育教育課程可有可無，都是在被動地去學習，思想上并沒有意識到這門課程對以后的人生觀、價值觀會產生怎樣的影響，學生對學習德育教育的興趣不濃。

2.中學德育教育的內容體系不夠完整

隨著改革開放的深入與市場經(jīng)濟的不斷完善，各種新鮮的事物與科技產品出現(xiàn)在中學生的生活之中，伴隨著社會問題的復雜化，勢必會影響到中學生的習慣與行為。在面對這些社會問題的時候，作為大部分都是獨生子女的中學生，缺乏對這些問題的認識能力與處理能力。學校應當充分發(fā)揮教育作用，正確引導學生的思想意識不受當前社會現(xiàn)象所帶來的影響，拋棄陳舊的思想，主動提高教學理論與實踐能力已經(jīng)是當前中學教師的首要任務。教師應通過新的教學方式來應對目前所出現(xiàn)的越來越復雜的問題。教師的行為藝術在德育教育工作中應發(fā)揮積極的作用，以讓德育的教育體系顯得更為合理。

二、中學德育教育的對策探究

1.美化學校育人環(huán)境

學校環(huán)境是學生成長的重要場所之一，除了家庭教育，學生思想道德的認知、意志的磨練、情感的陶冶及行為的塑造很大程度上都是在學校環(huán)境中獲得與體現(xiàn)。充分發(fā)揮學校的育人作用，美化校園環(huán)境建設是教育工作者的重要任務，好的學校環(huán)境可使構成具體環(huán)境的物質形態(tài)與學校主流意識形態(tài)有機結合起來，對教育中學生能發(fā)揮潛移默化的影響。干凈、美麗、整潔的校園環(huán)境可讓學生的心靈得以美化，給學生美的向往、美的熏陶，從而培養(yǎng)學生良好的意識形態(tài)，使學生心靈上得到升華。

2.提高師德修養(yǎng)，抓好德育工作

作為人類靈魂的工程師，教師要為人師表，確立教師的主導作用，強化科學的育人能力。學校要提高教師的思想境界與德育教育工作水平，通過培訓與學習，選擇政治覺悟高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師充實到德育教育隊伍中。特別是對班主任和輔導員更應加強培訓工作。教師要以身作則，尊重學生、愛護學生，對新時期中學德育工作的特點和規(guī)律進行認真、積極的探索，幫助學生樹立正確的世界觀與人生觀。學校要健全德育工作制度，開展德育教育理論學習與研究討活動，相互交流，取長補短，全面提高師生的道德意識。

3.開展各類德育教育活動，寓教于樂

學校德育教育應主動適應當前的社會形勢，積極開展有益于學生健康成長的文藝、科技和體育等校園文化體育活動。加強多樣化與新鮮感，充實和完善課堂教學內容與課后活動內容，改變學生認為德育教育乏味的意識，讓學生真正走進課堂、走出校園，迎接社會，回歸自然本質。創(chuàng)造條件，充分發(fā)揚教師的表率作用，運用現(xiàn)代教學手段，開展生動活潑的德育教育教學活動，寓德育于教育活動之中。

三、結語

“百年大計，教育為本”，德育教育作為中學教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)社會主義接班人的一門重要課程。德育教育是一個漫長的過程，是需要家庭、學校、社會共同抓管的一項系統(tǒng)教育工程。在這個教育過程中，教師要營造良好的教育氛圍，運用科學的德育教育方法，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為國家培養(yǎng)出能真正肩負起歷史使命的接班人和建設者。

參考文獻：

[1]邵長祿.淺談新形勢下如何開展中學德育工作[J].學理論，2008（12）：82.

[2]高超.中學德育教育存在的問題、原因及對策研究[D].重慶：重慶師范大學，2011.

[3]趙翔.淺談中學德育教育現(xiàn)狀及方法探究[J].科技展望，2015（9）.

作者簡介：李競（1972— ），男，廣東吳川人，本科學歷，中學一級，研究方向：中學數(shù)學教育、中學德育教育。