莊麗婷

摘 要：基礎會計是中職會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，該課程的學習效果將會影響后續(xù)專業(yè)課程的學習。教師要成為一個好的掌舵手，引導和調動學生學習的主觀能動性，從而提高這門課程的教學效果。

關鍵詞：基礎會計；中職；教學效果

基礎會計是會計學科體系中的重要組成部分，是會計學科的入門課程，也是學習其他經濟學科的基礎。因此，學好基礎會計這門課至關重要?；A會計內容結構可分為兩大部分，一部分側重基本理論，另一部分則側重基本實踐操作。教師在教學中讓學生完全掌握這兩個部分的內容確實不易。所以，教師要引導和調動學生學習的主觀能動性，從而提高這門課程的教學效果。

一、從興趣入手，提高學習熱情

興趣是最好的老師。因此，教師要先把學生的興趣培養(yǎng)起來。我認為，可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.明確學習目的

要讓學生了解學習這門課程的重要性，那么，教師如何上好第一課就特別的重要?？梢酝ㄟ^學生對新課程的新鮮感和好奇心，讓學生談談對會計這個職業(yè)的認識，再從學生的想法入手，向學生介紹會計入門需要怎樣的技能，向學生展示已經完成的做賬樣本，如會計記賬憑證、會計賬簿、會計報表等。還可以讓學生做一下學習規(guī)劃，如什么時候考取會計從業(yè)資格證書等。

2.創(chuàng)設學習情境

學生剛接觸這門課程，難免會覺得很多概念比較抽象難懂。教師可以在學習過程中適當?shù)厝谌肷钋榫?，用生活中的例子講解會計知識點，可以讓學生更容易理解并記住。如可以用訂閱報紙的例子來介紹權責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制的區(qū)別，將枯燥難記的知識點變得生活化，讓學生更好掌握和理解。

3.設計學習過程

教師不可能顧及所有學生，那么可以讓學生組成小組，一方面可以互相學習和檢查練習作業(yè)，另一方面可以讓學生進行角色扮演，一個小組里面可以有制證人、審核人、出納等角色。這樣既可以提高學生的學習效率，也可以增強學習的趣味性。

二、將知識點生活化，提高課堂教學效果

基礎會計課程的專業(yè)名詞多，學生要掌握會計實務操作，必須弄清楚相關的原理和概念。但是，學生缺乏一定的工作和生活經驗，很難快速理解基礎會計課程中出現(xiàn)的大量的專業(yè)術語。因此，講解時可以把抽象的專業(yè)名詞轉化成生活中的通俗易懂的實語，如借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號，記錄反映各項會計要素增減變動情況的一種復式記賬方法。在講解的時候，首先表明“借”和“貸”只是一個代號，就好像人的名字只是代表那一個人，沒有其他實質上的意義。然后解釋“借”表示資產、費用的增加，所有者權益、負債、收入、利潤的減少；“貸”則表示負債、所有者權益、收入和利潤的增加或資產、費用的減少。然后再舉一些具體例子分析會計分錄的類別及記賬憑證的編制，從而使學生扎實地掌握基礎會計課程中的理論知識，更好地提高課堂教學效果。

三、與時俱進，不斷革新

雖然現(xiàn)在基礎會計的教材相對穩(wěn)定，但一些會計制度與教學方法隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化，這就要求教師跟進會計的一些動態(tài)，并且能在第一時間內將這些新內容傳授給學生。因此，教師要及時更新教學的內容，將新的內容及時貫穿到課堂教學中去，讓學生能夠學到最新的會計知識。

四、理論聯(lián)系實際 ，重視動手能力

學生可以在會計工作崗位上順利地工作，是現(xiàn)在學習的最終目的。所以，培養(yǎng)學生的動手能力尤為重要。為強化學生的實際動手能力，我們應該配備一系列原始憑證、記賬憑證、總賬和常用明細賬及各種簡單報表，讓學生進行模擬實訓。給學生發(fā)放一些日常經濟活動中常見的原始憑證，讓他們自己填制記賬憑證并由同學審核、編制匯總記賬憑證；然后動手裝訂憑證，登記各種總賬和明細賬；最后編制各種會計報表及附表，依照順序完成整個會計環(huán)節(jié)，教師在現(xiàn)場指導。學生只有自己真正地動手進行業(yè)務操作模擬，才能更好地了解整個會計核算的程序，加深對各類憑證、賬簿的認識和理解，從而掌握其正確地填制使用方法。學生通過模擬實訓，不僅能夠增長許多會計實際工作的基本常識，還可以提高學生的實際操作技能。

中職基礎會計這門課程需要教師花更多的心思來吸引學生投入學習，教師要不斷地探求有效的方法來提高該門課程的教學效果，從而為社會提供擁有過強的專業(yè)技能和較高的綜合素質的會計人才。

參考文獻：

[1]彭欣.基礎會計課的教學方法新探[J]. 會計之友，2009（9）.

[2]趙元星.淺談怎樣提高中職會計課堂的教學質量[J].教育學文摘，2011（12）.