姑麗米娜·巴吾冬

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提高，社會(huì)對(duì)專業(yè)性、綜合性的計(jì)算機(jī)人才的需求量越來(lái)越多，因此，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校更是如此。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代最主要的應(yīng)用工具之一，其發(fā)展和實(shí)踐對(duì)各行各業(yè)起著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)；實(shí)踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到發(fā)展，可以說(shuō)現(xiàn)在是信息化時(shí)代。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)化素質(zhì)、超強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合性人才，這當(dāng)然也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了增加學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校必須要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、面向就業(yè)的方向設(shè)置計(jì)算機(jī)的課程

課程教育實(shí)踐性的培養(yǎng)與實(shí)際生活的就業(yè)方向息息相關(guān)，對(duì)于中職技術(shù)學(xué)校而言，學(xué)生有一個(gè)基本的發(fā)展方向，故而，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教育時(shí)，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)。對(duì)于電氣專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師就需要教授學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，如組態(tài)、PLC、MATLAB、CAD等專業(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，就需要學(xué)習(xí)一些制圖軟件，如Photoshop、illustrator、flash、3d軟件、maya等專業(yè)性計(jì)算機(jī)教學(xué)，以就業(yè)崗位所需要使用的計(jì)算機(jī)軟件作為學(xué)生日常應(yīng)用學(xué)習(xí)的軟件，這樣不僅能夠與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，還能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)的計(jì)算機(jī)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法以提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)手段是教師進(jìn)行文化傳播的重要方式。教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段雖然仍是主要的教學(xué)方式之一，但是，這種教學(xué)方法僅適用于理論性較強(qiáng)的學(xué)科教育，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教育則不適用。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育，教師要實(shí)時(shí)掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，通過(guò)授課的方式使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，分層教學(xué)，針對(duì)不同梯度的學(xué)生進(jìn)行不同方式和要求的教育，以此提高學(xué)生的整體水平。最后，教師要善于利用多媒體軟件，在演示的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)，以聽(tīng)、說(shuō)、看、用的方式使學(xué)生掌握方法，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

三、完善計(jì)算機(jī)課程的考核方法

課程的考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法，同時(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。目前的計(jì)算機(jī)課程的考核具有一定的弊端，僅是對(duì)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核，既不能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐能力，又無(wú)法使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，因此，可以建立一個(gè)多元化的計(jì)算機(jī)成績(jī)考評(píng)機(jī)制。

首先是筆試，即考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程基本知識(shí)的掌握情況，雖然筆試與傳統(tǒng)的成績(jī)檢查方法沒(méi)有很大的區(qū)別，卻可以從考試的題目上著手，以抽簽的方式來(lái)減少學(xué)生的投機(jī)性，增加成績(jī)的真實(shí)度；其次，以項(xiàng)目考核的方式作為學(xué)生實(shí)際操作能力的檢驗(yàn)方式之一，即給學(xué)生一個(gè)較為新穎的題目，讓學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作、設(shè)計(jì)以及實(shí)物的拼接；最后，將資格證與考試的成績(jī)進(jìn)行綁定，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種綁定的方法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力具有推動(dòng)作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育及實(shí)訓(xùn)力度

計(jì)算機(jī)課程是在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，而計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度以及對(duì)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)是前期，教會(huì)學(xué)生如何處理問(wèn)題是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的保障，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的最終體現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課時(shí)，既要保證學(xué)生扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度。

綜上所述，本文從四個(gè)方面探討如何培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力。第一，從實(shí)際出發(fā)，面向就業(yè)的方向設(shè)置計(jì)算機(jī)的課程，提高中職學(xué)生在未來(lái)職業(yè)上的計(jì)算機(jī)能力；第二，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法以提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，以提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；第三，更新計(jì)算機(jī)課程的考核方法，減少中職對(duì)考試內(nèi)容的僵化理解，以多變的考核方法檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；第四，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育及實(shí)訓(xùn)的力度以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。通過(guò)這些措施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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