吳雙

摘 要：美術學科在小學教育中占有重要的地位。一方面它是能培養(yǎng)學生的審美能力；另一方面，能愉悅學生身心健康。因此，在美術課堂教學中，除了讓學生掌握美術基礎知識之外，還要為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生感悟生活、熱愛生活。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新能力；評價方式； 教學方式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.055

美術課本身充滿了樂趣和新意，而在以往的小學美術教學中，教師習慣于讓學生依葫蘆畫瓢完成作業(yè)，這種教學方法嚴重挫傷了學生學習美術的積極性，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使美術課失去了應有的味道。

一、在上課之前做好準備工作，充分激發(fā)學生學習美術的興趣

做好準備工作是上好課的前提，充分備課，是教學成功的保障。因為我們不能忽視課前的準備工作。教師應該在上課前認真?zhèn)湔n，充分研究學生，積極準備教具。但是，課前準備工作并不是只準備教具，它涉及的內容非常廣泛。比如，為了營造良好的教學氛圍，教師可以準備相關的歌曲、視頻等等，這對提高學習效率有很大的促進作用。以上所述都是有形的課堂資源準備。除此之外，教師還要具備淵博的知識、深厚的文化底蘊，這需要教師樹立終身學習的理念。

二、在教學中貫穿游戲，提高學生學習的主動性

在小學美術教學中，把教學內容和學生的生活有機結合起來，能開發(fā)學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力。寓教于樂是課堂教學最基本的特點，尤其是對于小學生來說，他們對游戲比較感興趣，如果教師在教學中能巧用游戲，能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，并給學生帶來更大的學習興趣，構建和諧寬松的學習氛圍。利用游戲導入新課，可以使課堂變得生動活潑，激發(fā)學生的學習欲望。他們在游戲中玩，在游戲中獲取知識，在游戲中開發(fā)智力，在游戲中提高能力。利用游戲教學，尊重了學生的情感和興趣，他們有更大的選擇空間，學習熱情將會有增無減，提高了課堂教學效果。創(chuàng)設情境能增加學生的感性熟悉，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。不過，在教學中選擇游戲的形式，應緊密結合課堂教學內容，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，不能讓混亂的課堂紀律影響了教學效果。在上課之前，教師要把游戲所需要的實物準備好。另外，教師的語言要有重點，要富有童趣。使學生在玩中獲得知識和美感。

三、運用多樣化的學習方式，以突出學生的主體地位

在美術課堂教學中，構建民主的教學氛圍是學生自主學習、積極探究、大膽想象的催化劑。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的主體意識，才能有利于他們個性的發(fā)展，創(chuàng)造力的提升。在美術教學中，教師要善于創(chuàng)新各種問題情境，在教師的引導下，讓學生自主分析和解決問題，從而獲得成功的希望。教師要給學生提供自主探究的機會，讓學生身心放松，快樂學習。在實際教學中，教師不管運用哪種教學形式，都要深入到學生中間，參與到學生的學習活動中，樹立為學生服務的理念，使教學向著師生互動交流靠攏，這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用，從而取得良好的教學效果。

四、建立一套科學合理的評價機制

在課堂上，教師都知道評價對學生的作用，但是到底如果評價才能真正地促進學生發(fā)展呢？教師的評價要立足于學生實際，充分考慮他們的個性品質，努力挖掘學生的優(yōu)點，以激勵肯定為主，教師的評價要和學生自評以及同學互評相結合，讓每個學生都能得到認可，保護好學生的積極性。不要為了表揚而表揚，這樣會失去學生對評價的可信度，要體現(xiàn)評價的針對性和指導性，要使評價確實評而有價。

五、不斷反思，積累經驗，提升自身教學水平

一堂課結束以后，教師要對本節(jié)課的教學任務以及教學過程進行反思，把所呈現(xiàn)的問題和經驗教訓整理出來，以備參考。重視課后反思，它能提高教師的教學能力，提高課堂教學效率。課后反思的真諦在于教師要能找出問題，突破自我，構建自我。通過課后反思，教師能發(fā)現(xiàn)自己在教學中的優(yōu)點和不足，并認真加以推敲，對某幅作品深入理解，對某個環(huán)節(jié)進行質疑，對教學方案展開思考，教師要把學生反饋回來的信息進行處理，進一步充實自己，優(yōu)化課堂教學過程。這樣，通過不斷反思，教師積累大量的教學經驗，提升自身專業(yè)水平，并形成獨特的教學風格。

六、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，利用小組合作加強交流

美術課程對學生創(chuàng)新能力和個性發(fā)展有著重要作用，因此，在小學美術教學中，教師要運用多種教學方法，激活學生的思維 ，使學生的靈活性和獨特性得到發(fā)展，提高學生實踐能力，最大限度地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在美術活動中，教師要想法設法去引發(fā)學生創(chuàng)造興趣，積極地參與到教學活動中進行思維活動。 比如《美麗的印紋》一課的教學，這節(jié)課教材的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，在上課的時候，教師可以隨意印一個圖形，給學生充分的時間進行觀察和想象，讓他們暢所欲言，想說什么就說什么，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)學生的獨特思維，有的學生說想大燈籠，有的學生說想太陽，有的學生說想氣球，有的學生說像烏龜，有的學生說像足球……當學生的思維處于最活躍狀態(tài)的時候，教師讓學生自主去進行藝術創(chuàng)作，學生興趣盎然，不一會兒，就會發(fā)現(xiàn)學生的作品個個具有創(chuàng)意，不少學生還主動介紹自己的作品，他們的喜悅之情洋溢在臉上。

總而言之，在新課改背景下，應為學生創(chuàng)設良好的教學情境，提供自主發(fā)展的廣闊空間，應讓美術課堂真正變成愉悅學生身心健康的課堂，這有待于美術教師不斷探索、不斷反思，積極改革，不斷加強自身修養(yǎng)，提升自己教學能力，完善自己，緊跟時代發(fā)展步伐，在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，進而達到美術高效課堂。