從意象圖式淺析寫作模板對寫作教學(xué)的意義

李汶倩（四川師范大學(xué)，四川　成都　　610000）

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從意象圖式淺析寫作模板對寫作教學(xué)的意義

李汶倩
（四川師范大學(xué)，四川成都610000）

摘要：無論是在中文還是英文的寫作課程中在，學(xué)生往往不知從何下手，或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確地道。這些都上學(xué)生對寫作產(chǎn)生了抵觸情緒。因此在激發(fā)學(xué)生寫作興趣及引導(dǎo)學(xué)生入門語言就顯得尤為重要。在初學(xué)階段，教師會采用寫作模板去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自我探索動機(jī)與興趣。從認(rèn)知語言學(xué)角度可以將寫作模板看作一個意象圖式。市面上經(jīng)常會出現(xiàn)一些有關(guān)于寫作句型模板套用的書籍去幫助學(xué)生提高寫作，在課堂教學(xué)中老師也會教授一些句型的模板去提升學(xué)生的寫作能力。像在英文中就會有強(qiáng)調(diào)句等句型模板的套用。在中文中多用比喻，擬人等修辭方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作模板就像是一個能表達(dá)抽象意義的圖式。如：十四行詩的結(jié)構(gòu)是各首十四行詩的圖式。引導(dǎo)學(xué)生這種固定句型的套用其實(shí)就是一種意象圖式，學(xué)生通過自己的認(rèn)知能力和原有的知識儲備再對這種意象圖式不斷的修改加工以形成新的句式文章。人們使用的句法結(jié)構(gòu)及其語言形式的語義，都與人們認(rèn)知過程中運(yùn)用的意象圖式有很大的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：意象圖式；寫作模板

一、意象圖式

圖式是指人們把經(jīng)驗(yàn)和信息加工組織成某種常規(guī)性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以長期地存儲于記憶中。

Lakoff和Johnson所說的“意象圖式”，是指人類在客觀外界進(jìn)行互動性體驗(yàn)過程中反復(fù)出現(xiàn)的常規(guī)性樣式，它們主要起意象性抽象結(jié)構(gòu)的功能。（2007：P175）人的記憶能夠把各種信息和經(jīng)驗(yàn)組成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成常規(guī)圖式，存儲于人的記憶之中，新的經(jīng)驗(yàn)可通過與其對比而被理解。一篇作文的產(chǎn)生就是各種意象圖式融合的過程。所以要寫出一篇好的作文當(dāng)然還要理解和掌握不同的意象圖式。意象圖式還可以被理解為一種具有原型性的結(jié)構(gòu)，具有較高的抽象性，因此就極易被用于其它場合，為有關(guān)事體和情景提供合適的解釋，是理解更為復(fù)雜概念的基礎(chǔ)，也是建構(gòu)知識的出發(fā)點(diǎn)。（2007：179）

二、意象圖式在寫作中的套用

首先要學(xué)會一些地道的英文表達(dá)，在初學(xué)寫作時，老師會例舉些經(jīng)典的例子來引導(dǎo)學(xué)生寫強(qiáng)調(diào)句。例如傲慢與偏見的第一句話It is a truth universally acknowledged that a single man in possession of good fortune must be in want of a wife.于是學(xué)生會根據(jù)這種句型套用出不同的地道的強(qiáng)調(diào)句出來?；趯W(xué)生不同的認(rèn)知能力和水平衍生出不同的句法構(gòu)造。例如：”It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.”這樣就能模仿出符合英美國家習(xí)慣的句子出來。再例如Nothing is + 形容詞的比較級+than to do sth. 沒有比做某事更……的。Nothing is more important than to receive education.當(dāng)然也要培養(yǎng)學(xué)生一定能力的模范思維，提高模板的質(zhì)量。最近很火的一段網(wǎng)絡(luò)詞：愛情的巨輪說沉就沉，友誼的小船說翻就翻。就這一模板出現(xiàn)成千上萬套模板。有的模板是：

A：走到哪兒了？

B：10分鐘后就到

等了2個小時之后，友誼的小船說翻就翻。

A：吃嘛，真的不辣！

B：吃了一口，就辣的眼淚花西流了

友誼的小船說翻就翻

然后就引申出很多模板出來。比如說學(xué)了語言學(xué)，友誼分分鐘要翻船。

A：聽說你是學(xué)語言學(xué)的？

你會多少門外語？

B：……

友誼的小船說翻就翻。

A：我最近又開始學(xué)英語了。

B：你早就過了關(guān)鍵期假說了吧。

友誼的小船說翻就翻。

A：我的男神是宋仲基，你的是誰？

B：喬姆斯基

友誼的小船說翻就翻。

雖然這段網(wǎng)絡(luò)詞很有調(diào)侃的意味在里面，但也是在一個固定模板的套用下，引發(fā)出不同的版本。在一定模板的指引作用下更能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，給想要嘗試寫作的學(xué)生提供了一個機(jī)會去邁出地一步?，F(xiàn)實(shí)生活中不同的具體事件，可以產(chǎn)生出一個抽象的故事結(jié)構(gòu)?；谄渖蟿t可以形成抽象的句法構(gòu)造。

三、意象圖式對句法構(gòu)造的積極作用

抽象的故事結(jié)構(gòu)（包括意象圖式）與抽象的句法構(gòu)造同構(gòu)，句法構(gòu)造對應(yīng)于故事結(jié)構(gòu)。（2007：195）所以在寫作模板的基礎(chǔ)上。學(xué)生創(chuàng)造出不同的版本的故事結(jié)構(gòu)。反之我們也可以通過寫作模板這一意象圖式創(chuàng)造出無限的事件。讓行文更加豐富在地道的語料下。句法系統(tǒng)是基于原型結(jié)構(gòu)的，人們在使用過程中不斷通過隱喻機(jī)制擴(kuò)展其用法，逐步形成了一個動態(tài)的、適應(yīng)性很強(qiáng)的構(gòu)造，能適應(yīng)許多復(fù)雜表達(dá)的需要。人類通過在現(xiàn)實(shí)世界中的互動性體驗(yàn)形成了基本的意象圖式，也就形成了認(rèn)知模型，多個認(rèn)知模型之和就可構(gòu)成一個理想化認(rèn)知模型，認(rèn)知模型和理想化認(rèn)知模型主要是意象圖式。人類在此基礎(chǔ)上進(jìn)行范疇化，建立了范疇；概念對應(yīng)于范疇，從而獲得了概念，同時也就獲得了意義?；谝陨衔谋居懈髯圆煌恼Z境和范疇，所以產(chǎn)生的不同的概念與意義。王寅教授曾指出意象圖式對語義結(jié)構(gòu)和句法構(gòu)造形成的作用：意象圖式是一種重要的語義結(jié)構(gòu)，也是形成句法構(gòu)造，獲得意義的主要方式，是一個抽象的語義原則。在寫作過程中，學(xué)生可以首先利用寫作模板這一基本意象圖式，再根據(jù)自己對這個世界的不同體驗(yàn)去擴(kuò)展作文?；趯W(xué)生在不同體裁作文范疇的基礎(chǔ)上，用完型對這個范疇在這個模板的基礎(chǔ)上衍生和創(chuàng)作就會提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

本文針對學(xué)生在寫作中的問題，用意象圖式理論來分析寫作模板套用對提升作文能力的優(yōu)勢及幫助。所以在一些典型意象圖式的文本材料有助于激發(fā)學(xué)生的中英寫作認(rèn)知思維活動，對學(xué)生中英文寫作能力的提高有促進(jìn)作用。語言寫作也是一種認(rèn)知思維活動，在這一過程中，概念的形成和意義的產(chǎn)生也離不開意象圖式。具體來說，意象圖式對語言寫作起著重要的認(rèn)知向?qū)ё饔谩Ｋ詫懽髂０鍖懽鹘虒W(xué)是具有一定的積極意義的。

參考文獻(xiàn)：

［1］王寅2007，《認(rèn)知語言學(xué)》，上海：上海外語教育出版社

［2］F.Ungerer and H.J.Schmid：An Introduction to Cognitive Linguistics［M］ London： pearson education limited， 1996

［3］李福印. 意象圖式理論［J］. 四川外語學(xué)報(bào)，2007（1）.

［4］陸儉明. 構(gòu)式與意象圖式［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）

中圖分類號：G633.34

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0181-01

作者簡介：李汶倩（1992—），女，四川達(dá)州人，四川師范大學(xué)研究生在讀，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。