楊勇妹

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。不僅因?yàn)樗跀?shù)學(xué)考試中所占的分值較大，更重要的這類題型能使學(xué)生更牢固地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能幫助他們綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決與生活密切相關(guān)的綜合性問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力的重要途徑之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中教師應(yīng)探索有效的教學(xué)方法，因此提高應(yīng)用題教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-074-01

應(yīng)用題具有綜合性和開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，在解答時(shí)學(xué)生需要經(jīng)歷復(fù)雜的思維過程，并綜合運(yùn)用了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)及計(jì)算技能。以此，為了提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探索和解決問題，自主應(yīng)用知識(shí)的能力。教學(xué)這樣一種具有復(fù)雜思維過程的應(yīng)用題，要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維規(guī)律，并結(jié)合應(yīng)用題本身的特點(diǎn)，改革教材和教法。對(duì)此，本文根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高應(yīng)用題的教學(xué)效率做了一番探討。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的課本知識(shí)主要是一些基本的算術(shù)問題，簡單，而且與我們的日常生活聯(lián)系很密切。教師就可以緊緊抓住小學(xué)應(yīng)用題的這個(gè)特點(diǎn)，將應(yīng)用題的教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這樣不僅可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以讓他們享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂趣，從而可以促使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)應(yīng)用題的教學(xué)中來。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)抱怨學(xué)無所用的情況，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不理想等一系列問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的重、難點(diǎn)都在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方面，因此，教師應(yīng)該充分利用一切的有利條件，來幫助孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。將應(yīng)用題的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，顯然是一個(gè)理想的教學(xué)模式，可以讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索幫助

在傳統(tǒng)的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師常常采用的是“教師講學(xué)生聽”“教師問學(xué)生答”以及大量演練應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模式，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，導(dǎo)致他們對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有的學(xué)生還產(chǎn)生了懼怕心理。因此，如何消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的消極心態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地面對(duì)應(yīng)用題，成為了教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索上，提倡讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。常言道，“探索是數(shù)學(xué)的生命，問題是數(shù)學(xué)的心臟”，好的問題能給學(xué)生的思維提供正確的方向和動(dòng)力，能引發(fā)他們的探索與思考。因此，一方面教師在應(yīng)用題的講解中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出問題，所提問題要有針對(duì)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。面對(duì)相同的問題情境，提出的問題不同，教學(xué)效果亦會(huì)有差異。因此教師在提問時(shí)，尤其需要考慮提問能否引起學(xué)生的思考。

另一方面，教師要想在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，就要給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)以接受式為主，要給學(xué)生充分探索的機(jī)會(huì)，通過對(duì)實(shí)際問題的感知、操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)應(yīng)用題。讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，比簡單地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在做的過程中可以根據(jù)自己的實(shí)際情況找出弱點(diǎn)與難點(diǎn)，并加以探究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三、結(jié)合實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解題意

許多學(xué)生解答應(yīng)用題的能力差是因?yàn)樗麄兊奈淖掷斫饽芰Σ?，?zhǔn)確地說是他們對(duì)應(yīng)用題文字?jǐn)⑹龅睦斫饬Σ睿褪亲x不懂題，導(dǎo)致讀完應(yīng)用題學(xué)生根本不知道各個(gè)數(shù)量的確切含義，或者對(duì)題目中關(guān)鍵句子的含義把握不準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)用題的情境思維注入到實(shí)踐中去思考。例如，在教用錢買東西這一類應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被題目中的數(shù)字所迷惑，脫離實(shí)際去想，把題目理解得一塌糊涂。如果能把實(shí)際情境與應(yīng)用題敘述的情境聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)比較容易地把應(yīng)用題解答出來。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有這樣一類題目：小詩拿5元去1支鋼筆和5本練習(xí)本，鋼筆2元一支，練習(xí)本3角一本，售貨應(yīng)找回多少錢？此題對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，一看題目就感到難做。教師在講課前，可以布置這樣的作業(yè)：用5元把題目中的文具買回學(xué)校用，在講課時(shí)結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)把實(shí)際情境與題目敘述的情境聯(lián)系起來想，他們會(huì)知道“1”支鋼筆的“1”字不需要列入算式計(jì)算，這時(shí)學(xué)生就比較容易地把題目解答出來：3×5=15角=1元5角（買練習(xí)本用的錢），2元+1元5角=3元5角（買鋼筆和買練習(xí)本總共用的錢），5元-3元5角=1元5角（售貨員應(yīng)找回的錢）。

四、通過適當(dāng)練習(xí)鞏固應(yīng)用題的教學(xué)成果

課堂是開展應(yīng)用題教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師通過分析講解一些典型的例題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。然而，課堂教學(xué)畢竟時(shí)間有限，并且典型例題所涵蓋的知識(shí)面也非常有限，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)是必不可少的。因此，在應(yīng)用題教學(xué)結(jié)束以后，教師要注意選擇一些具有代表性、迷惑性或者易錯(cuò)性的題目讓學(xué)生在課后多加練習(xí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以給學(xué)生出了兩道非常類似的題目讓學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)：（1）某文藝團(tuán)的歌舞演員有48人，他的人數(shù)比話劇演員的四倍還要多5人，現(xiàn)在要求算出話劇演員有多少人？（2）某文藝團(tuán)的歌舞演員有48人，而話劇演員是歌舞演員人數(shù)的四倍還要多5人，現(xiàn)在要求算出話劇演員有多少人？這兩個(gè)題目難度都不大，但是乍看起來卻非常相似，這樣的訓(xùn)練目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，進(jìn)而鞏固和扎實(shí)學(xué)生的解題能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高應(yīng)用題教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的探索、研究和反思改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

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