張青筠

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-095-01

初中文言文課文占整個(gè)初中教材篇幅的三分之一。不論是詩(shī)詞還是古代散文都是我國(guó)古典文學(xué)的精華。學(xué)習(xí)這些文章對(duì)提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的幫助。在將近十年的語(yǔ)文教學(xué)中我主要做到以下幾點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

一、改變?cè)械慕虒W(xué)模式

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式是：先熟讀課文，劃分朗讀節(jié)奏；接著是簡(jiǎn)介寫作背景，作者資料；然后是翻譯重點(diǎn)實(shí)詞，重要句式；繼而是分析文章內(nèi)容和主旨；最后是綜合練習(xí)。這樣的教學(xué)模式主要是以教師為中心，以背誦記憶為主，一篇文言文結(jié)束，學(xué)生記滿了筆記，最后要求全部背下來(lái)，就不怕學(xué)生忘記了。但這樣讓學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的熱情了。

1、鋪設(shè)橋梁，引起學(xué)生們的興趣

結(jié)合相關(guān)的歷史背景和成語(yǔ)典故導(dǎo)入課文。這樣可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面也可以提高學(xué)生的求知欲望。

比如說(shuō)《曹劌論戰(zhàn)》這篇古代散文，講述的春秋時(shí)期的一場(chǎng)經(jīng)典的以少勝多的戰(zhàn)例。有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)或軍事類的題材是學(xué)生們非常感興趣的。那么在講述這篇文言文是就會(huì)涉及到許多與那個(gè)時(shí)代的社會(huì)政治相關(guān)的歷史史實(shí)和人物、事件。如果我們教師只是孤立地教授課文內(nèi)容，不注重與歷史背景聯(lián)系，那么結(jié)果是不易激發(fā)興趣，使學(xué)生感到內(nèi)容單調(diào)、枯燥；不能讓學(xué)生更透徹地了解課文的內(nèi)容，從而影響記憶效果；不能讓學(xué)生更深刻的感悟歷史的博大精深，很難培養(yǎng)他們的求知欲。

我認(rèn)為老師應(yīng)該多讀些史書，了解故事背景。在給學(xué)生傳授相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，甚至?xí)葰v史老師講得更生動(dòng)有趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有很大的幫助。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入課文

多媒體技術(shù)已經(jīng)和現(xiàn)代教學(xué)融為一體了。我們?cè)谏舷嚓P(guān)文言文的時(shí)候，可以提前在網(wǎng)上下載與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，或者配上古典音樂(lè)進(jìn)行朗誦，也可直觀的展示與文本內(nèi)容有關(guān)的影像資料來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

二、受之魚不如授之以漁

葉圣陶先生曾教導(dǎo)我們：“教是為了不教”。所以應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)文言文的方法。

1、翻譯課文，疏通文意

原有的翻譯模式是：課堂上，老師逐字對(duì)譯的翻譯，學(xué)生一字不漏的記錄。這樣會(huì)導(dǎo)致有些需要意譯的句子要聯(lián)系語(yǔ)感和意境，可學(xué)生們終究是云里霧里。

文言文的翻譯有很多種方法，《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也提到幾種常見(jiàn)的技巧。留：對(duì)專有名詞，如國(guó)名、地名、年號(hào)、官職名、人名、物名等，還有經(jīng)常使用的成語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)等，這些不必翻譯。補(bǔ)：補(bǔ)充省略成份。換：把古漢語(yǔ)直接換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。調(diào)：把賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等倒裝句進(jìn)行調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。

運(yùn)用這些技巧，看懂課文下面的注釋，并適時(shí)借助工具書進(jìn)行翻譯，遵循忠實(shí)原文，表意明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、優(yōu)美。這樣就能達(dá)到事半功倍的效果了。也可大大的縮減上課時(shí)翻譯課文的時(shí)間。

2、理解重點(diǎn)字詞句式。

對(duì)重點(diǎn)字、詞、句式所涉及的基本語(yǔ)法和考點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如“通假字”、“一詞多義”、“古今異義”、“詞類活用”等概念。

例如，通假字就是借用音同或音近的字來(lái)表示另一個(gè)字，它是文言文中一種常見(jiàn)的用字現(xiàn)象，我們無(wú)須向?qū)W生分析它的形成或由來(lái)，但要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念，讓學(xué)生理解、掌握常見(jiàn)通假字是必要的。在整個(gè)初中文言文教學(xué)中學(xué)生接觸的通假字特別多，項(xiàng)為之強(qiáng)“強(qiáng)”（jiāng）通“僵”《童趣》；不亦說(shuō)乎“說(shuō)”（yuè）通“悅”《〈論語(yǔ)〉十則》；尊君在不“不”（fǒu）通“否”《陳太丘與友期》；日扳仲永環(huán)謁于邑人“扳”（pān）通“攀”《傷仲永》；賢于材人遠(yuǎn)矣“材”（cái）通“才”《傷仲永》；對(duì)鏡帖花環(huán)“帖”（tiē）通“貼”《木蘭詩(shī)》；孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪“邪”（yé）通“耶”《孫權(quán)勸學(xué)》；滿坐寂然“坐”（zuò）通“座”《口技》；止有剩骨“止”（zhǐ）通“只”《狼》等等。我們可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行歸類列表，用化零為整的方式使其系統(tǒng)化。

一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。如：

度⑴衡量〈動(dòng)詞〉孤不度德量力（《隆中對(duì)》）⑵估計(jì)表推測(cè)〈動(dòng)詞〉度已失期（《陳涉世家》）⑶過(guò)〈動(dòng)詞〉關(guān)山度若飛（《木蘭詩(shī)》）

方⑴面積，方圓〈名詞〉①荊之地方千里，宋之地方五百里。（《公書》）②今齊地方千里，百二十城。（《鄒忌諷齊王納諫》）⑵當(dāng)…的時(shí)候方其遠(yuǎn)門出海，僅如銀線。（《觀潮》）⑶剛剛〈副詞方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后（《狼》）⑷正在〈副詞〉方出神，不覺(jué)呀然一驚。（《童趣》）⑸指方位今南方已定，兵甲已足。（《出師表》）

發(fā)⑴起，指被任用<動(dòng)詞>舜發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂(lè)》）⑵發(fā)出<動(dòng)詞>①征于色發(fā)于聲而后喻（《生于憂患，死于安樂(lè)》）②一時(shí)齊發(fā)（《口技》）⑶出發(fā)<動(dòng)詞>①夫鹓發(fā)于南海（《惠子相梁》）②有時(shí)朝發(fā)白帝（《三峽》）⑷擁<動(dòng)詞>眾軍漢一發(fā)上（《智取生辰綱》）⑸開(kāi)花<動(dòng)詞>野芳發(fā)而幽香（《醉翁亭記》）⑹長(zhǎng)壽的特征<名詞>黃發(fā)垂髫（《桃花源記》）⑺頭發(fā)<名詞>皆披發(fā)文身（《觀潮》）等等。這樣的一詞多義有很多，必要時(shí)要對(duì)其進(jìn)行集中整理，打成資料印發(fā)給學(xué)生。

特殊句式也是文言文語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我們的任務(wù)是讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、掌握諸如“判斷句”、“省略句”、“被動(dòng)句”、“賓語(yǔ)前置句”、“狀語(yǔ)后置句”、“定語(yǔ)后置后”、“固定句式”等常見(jiàn)文言句式，了解他們的一般構(gòu)成、識(shí)別和使用方法。

在教授這樣的文言語(yǔ)法時(shí)尤其重視方法。要立足教材和學(xué)生的實(shí)際，課堂上要增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)便于讓學(xué)生接受。切記在教學(xué)中只翻譯就完事了，這樣的教學(xué)態(tài)度是有害的。

三、不積跬步無(wú)以至千里

古典詩(shī)詞與古代散文猶如璀璨的星河，被初中教材選用的非常有限，所以要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外閱讀，積累文言文知識(shí)，陶冶心靈，提高學(xué)生的思想和道德品質(zhì)，作為一名語(yǔ)文教師必須廣泛涉獵，精挑細(xì)選出更多的好文章和經(jīng)典詩(shī)詞來(lái)給學(xué)生欣賞，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生要把從課堂上學(xué)到的知識(shí)和技巧多運(yùn)用到課外的文言文閱讀最好能配合語(yǔ)文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益。學(xué)習(xí)文言文，是為了讓學(xué)生更深層次的了解并領(lǐng)悟中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為語(yǔ)文教師，只有勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生學(xué)的好，學(xué)的精，學(xué)的透徹。讓文言文更出彩。