淺談怎樣提高小學語文的學習興趣

高永進

摘 要：怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產(chǎn)生興趣。興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產(chǎn)生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態(tài)，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-358-01

科教興國是建設(shè)社會主義新中國的基本國策之一，素質(zhì)教育已全面展開，怎樣使學生喜歡學習，熱愛學習呢，首先得使其對所學知識要產(chǎn)生興趣。興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對新鮮事物產(chǎn)生好奇，欲望的心理，想去探個究竟，弄個明白，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動態(tài)，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？除了創(chuàng)設(shè)教學情境，開展課外活動外，我從多年的小學語文教學中總結(jié)以下幾點：

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的重要條件

研究表明，師生關(guān)系與學生學習成績息息相關(guān)。教師與學生建立一種友誼關(guān)系，對于促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要的意義。

古人云“親其師，則信其道，隱起學，則疾其師”。如何讓學生能親其師，而不隱其學呢？關(guān)鍵還在于如何激發(fā)同學們的學習興趣，鼓勵他們發(fā)展，鼓勵他們創(chuàng)新。可見教師的行為與學生的學習興趣這二者的關(guān)系是多么緊密。

二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣

將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。此外精心設(shè)計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫(yī)生等，分角色朗讀課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。

三、滿足學生心理，鞏固學習興趣

要大面積提高小學語文教學質(zhì)量，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其是對中下成績學生的勞動成果要給予恰當并富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，并獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成攻關(guān)、沖鋒、躍進三組，比賽內(nèi)容和要求都不同，分別評出優(yōu)秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。經(jīng)常滿足全體學生期望成功的心理，激勵后進生奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)和鞏固小學生學習語文的興趣。

四、采用聯(lián)想，提高學生學習興趣

語文最大的藝術(shù)魅力在于文已斷而情未了，給讀者留下了想象的空間是廣泛的。德國著名哲學家黑格爾說過最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，想象不但沒有削弱學生學習的興趣，而且愈加濃烈，源遠流長。作為教師要善于引導學生深入鉆研文本，堅持與文本對話，善于從文本中詞與詞、句與句、段與段之間的關(guān)系和聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)文本中的空白，從文本的字里行間去揣摩作者的未盡之言、未了之情，從作者寫出來的文字中去發(fā)掘未寫出來的文外意、弦外音。如《再見了，親人》這一課的結(jié)尾寫到“列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)撒過鮮血的這片土地上再停留片刻”在學生深情地朗讀之后，我提出了一個問題：“志愿軍坐上火車，為什么還要再看一眼朝鮮的親人，還要在這片土地上再停留片刻？”一石激起千層浪，他們暢所欲言，一陣激情演說之后，讓學生將自己所想所說寫下來，那可真叫做百花齊放。這不僅提高了學生的學習興趣，而且使學生進一步理解中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

五、培養(yǎng)自信，激發(fā)學習興趣

要想讓學生學好語文，首先應(yīng)讓學生對語文學習充滿自信在教學中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如教學中的游戲，教師講的動人故事，教師和藹可親的態(tài)度等，引起學生的興趣，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。

六、做好學習評價，增進學習興趣

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。

七、穿插有趣比試，引發(fā)學習興趣

從心理學角度來看，每個人都愿意把事情做好。對于那些能夠比高低、評優(yōu)劣、論先后的事情或活動，更容易引發(fā)人的上進心和濃厚的興趣。小學生在這方面表現(xiàn)尤為突出。因此課內(nèi)的學習活動中，應(yīng)當體現(xiàn)以讀寫為主的基本方法和其他多種學習方法諸如自評、他評、互評等相結(jié)合，追求生動活潑的學習形式，以激發(fā)學生的興趣，提高學習效果。

總之，語文學習興趣為先。作為一名小學語文教師，不但要用適合自己學生的恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動其求知欲，使之深刻地理解、牢固地掌握知識。還應(yīng)該采取多種多樣的教學方法優(yōu)化自己的課堂結(jié)構(gòu)，提高教學語文的藝術(shù)。使學生取得知識的能力與提高興趣和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習語文的樂趣，激發(fā)學習語文的熱情。