李紅艷

[摘 要] 學(xué)校根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和合作企業(yè)的具體情況，緊扣“做中學(xué)、學(xué)中做”內(nèi)涵，創(chuàng)新各專業(yè)的具體運(yùn)行模式，形成各自的特色。“廠中?！蹦Ｊ郊婢呃碚摵蛯?shí)訓(xùn)功能，發(fā)揮服務(wù)教學(xué)的作用。遼寧水利職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)與長(zhǎng)城汽車股份有限公司正式建立了合作關(guān)系，探索建立職業(yè)教育與物流園區(qū)對(duì)接的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)招生與招工、員工與學(xué)生、課堂與崗位、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的全面對(duì)接，形成主動(dòng)融入、相互服務(wù)、雙元育人的合作模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；廠中校；物流管理；可行性

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0010-02

高等教育司2015年工作要點(diǎn)明確提出要明確辦學(xué)定位，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。遼寧水利職業(yè)學(xué)院深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，辦學(xué)尊重科學(xué)、注重效果，努力把現(xiàn)代職業(yè)教育辦出特色，在多年的高職辦學(xué)歷程中，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作，不斷深化專業(yè)建設(shè)，各個(gè)專業(yè)服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)的能力大大加強(qiáng)，其中物流管理專業(yè)與長(zhǎng)城汽車股份有限公司合作創(chuàng)辦“廠中校”模式，成功地實(shí)現(xiàn)了合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，建立校企一體化的新發(fā)展目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)四大合作。

一、“廠中?！眲?chuàng)新教育模式背景

現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求，物流管理人員不僅要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且要具備一定的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，只有工學(xué)交替的校企合作教育形式，才能適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的要求。目前多數(shù)物流公司處于外部市場(chǎng)獲得人才和技術(shù)逐步趨于困難的境地，尋求與學(xué)校合作來(lái)培養(yǎng)人才，校企深度合作辦學(xué)，使高職學(xué)生成為下得去、留得住、用得滿意的優(yōu)秀物流管理職業(yè)人，是物流公司的需求，更是職業(yè)院校培養(yǎng)人的目標(biāo)。長(zhǎng)城汽車股份有限公司天津分公司歷經(jīng)二十年的發(fā)展歷程，企業(yè)深深認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)更多的是人力資本的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)良的人力資源儲(chǔ)備將為企業(yè)持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得提供動(dòng)力。長(zhǎng)城汽車天津分公司將以高校大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃為依托，通過(guò)科學(xué)高效的人員甄選體系、培訓(xùn)體系、提升體系，逐步摸索并確立適合企業(yè)發(fā)展的人力資源培養(yǎng)模式。奮進(jìn)中的長(zhǎng)城汽車深深植根于“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”的發(fā)展理念，在方便人們物質(zhì)生活的同時(shí)，也將推動(dòng)高校大學(xué)生的就業(yè)，提高大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度和適應(yīng)能力，與遼寧水利職業(yè)學(xué)院積極合作，雙方就有關(guān)校企合作問(wèn)題達(dá)成宗旨，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生頂崗工作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技能人才。

遼寧水利職業(yè)學(xué)院發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的人才資源和科技資源優(yōu)勢(shì)，努力為長(zhǎng)城汽車股份有限公司提供人才及智力支持，加快科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，找準(zhǔn)了學(xué)校與企業(yè)的利益共同點(diǎn)，建立與企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，實(shí)現(xiàn)了互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“廠中?！比轿坏男Ｆ蠛献鳎箤W(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、“廠中?！眲?chuàng)新教育模式運(yùn)行實(shí)踐

目前，“廠中?！背袚?dān)著四大方面職能：一是接受專業(yè)學(xué)生進(jìn)入基地完成實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)；二是根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)制訂員工培訓(xùn)計(jì)劃，安排師資開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)活動(dòng)；三是要求進(jìn)入工作站的教師必須與企業(yè)開(kāi)展橫向課題研發(fā)，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)革新；四是完成部分師資，尤其是青年教師的實(shí)踐技能培養(yǎng)任務(wù)。

通過(guò)“廠中校”，既解決了企業(yè)員工培訓(xùn)的難題，又為學(xué)生實(shí)習(xí)和青年教師培養(yǎng)提供了完全真實(shí)的環(huán)境，有利于他們?nèi)媪私馄髽I(yè)的運(yùn)作流程和生產(chǎn)情況，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作和教師提高教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)“教師工作站”，生產(chǎn)、教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)研究得到了有效結(jié)合，對(duì)提升進(jìn)站教師專業(yè)能力和科研能力，提高企業(yè)生產(chǎn)能力，增加企業(yè)效益起到了明顯的效果。

（一）走出去、把教室搬到工廠，創(chuàng)辦“廠中?！?/p>

校企雙方合作、深度融合，聯(lián)合開(kāi)設(shè)“遼寧水利職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)一年后，即將“教室”搬到長(zhǎng)城汽車股份有限公司。理論教學(xué)主要由學(xué)院教師負(fù)責(zé)，實(shí)踐教學(xué)主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，學(xué)生“邊學(xué)邊做、學(xué)工交替”，開(kāi)創(chuàng)了具有學(xué)院特色的“廠中?！?。

通過(guò)創(chuàng)辦“廠中?！?，實(shí)踐教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位需求，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的獲取，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式使企業(yè)由此得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

（二）創(chuàng)新具有學(xué)院特色的“做中學(xué)、學(xué)中做”人才培養(yǎng)模式

學(xué)校依托“廠中校、校中廠”校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新“做中學(xué)、學(xué)中做”的產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，基本形成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“五合一”，即“教師與企業(yè)員工身份合一，學(xué)校課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)合一，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)合一，職業(yè)能力培養(yǎng)與生產(chǎn)活動(dòng)合一，教學(xué)評(píng)價(jià)與完成生產(chǎn)任務(wù)質(zhì)量合一?！?/p>

物流管理專業(yè)與企業(yè)合作，實(shí)施校內(nèi)專業(yè)理論課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平行交替進(jìn)行、實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行崗位群輪換的“平行交替、崗群輪訓(xùn)”教學(xué)運(yùn)行模式。

（三）堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校堅(jiān)持把學(xué)生“能就業(yè)、就好業(yè)”作為教育改革等各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)推行嘗試“廠中校、校中廠”校企合作模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。加強(qiáng)調(diào)研，隨時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)人才需求變化情況，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容緊扣就業(yè)需求；重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)核心技能培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確就業(yè)、擇業(yè)觀念；采取措施確保學(xué)生參加一年左右頂崗實(shí)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與預(yù)就業(yè)的有機(jī)結(jié)合面。

（四）形成了“企業(yè)成基地、經(jīng)理為教師、員工是學(xué)生、工作即學(xué)習(xí)”的教學(xué)工廠模式

學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，與長(zhǎng)城汽車股份有限公司深度合作，雙方結(jié)合授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了“教學(xué)工廠”所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)入“教學(xué)工廠”工作和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核，即可成為正式工作人員，承擔(dān)企業(yè)正式員工責(zé)任，遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，完成企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬。公司相關(guān)部門的管理人員作為二級(jí)學(xué)院實(shí)踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，按照人才培養(yǎng)方案完成規(guī)定培養(yǎng)內(nèi)容。

1.簽訂校企合作協(xié)議，構(gòu)建校企合作制度

“用人合作”即學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，簽訂用人協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供畢業(yè)生。這是最初級(jí)的校企合作模式，通過(guò)這種合作模式學(xué)校批量地解決了就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)也不必四處招聘就能批量地獲得員工。簽訂校企合作協(xié)議標(biāo)志著校企雙方深層合作，對(duì)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)、招生就業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)、資源共享等方面與企業(yè)開(kāi)展的緊密合作以協(xié)議的形式確定下來(lái)，聚集雙方優(yōu)勢(shì)，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，共享師資資源，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

2.校企合作確定人才培養(yǎng)方案

依照長(zhǎng)城汽車股份有限公司提供的工作崗位，分解工作崗位能力與素質(zhì)要求，根據(jù)工作崗位能力與素質(zhì)要求確定專業(yè)課，再根據(jù)專業(yè)課的需要確定專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的需要確定基礎(chǔ)課，調(diào)整了課程設(shè)置，按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織課程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在企業(yè)物流管理人員的參與下，開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教育課程體系，使“以行業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的課程不再停留在理念層面，而是能夠真正落到實(shí)處。

3.校企合作開(kāi)發(fā)課程

以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位、物流管理任務(wù)為依據(jù)，變工作標(biāo)準(zhǔn)為課程標(biāo)準(zhǔn)，遼寧水利職業(yè)學(xué)院與長(zhǎng)城汽車股份有限公司共同構(gòu)建了全新的課程體系，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性，弱化學(xué)科性、體系性，課程與職業(yè)崗位對(duì)接。

課程開(kāi)發(fā)是以能力為本位的過(guò)程導(dǎo)向式開(kāi)發(fā)，以職業(yè)實(shí)踐為主線，按照通過(guò)職業(yè)行動(dòng)獲得知識(shí)的心理規(guī)律，采用由外圍向核心發(fā)展的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中重視工作過(guò)程的整體性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境的案例和學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。課程呈現(xiàn)形態(tài)是以工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目化課程，采用案例化的學(xué)習(xí)單元，把實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情境結(jié)合在一起，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性問(wèn)題，從中引申出理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)”的整合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，并為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、“廠中?！眲?chuàng)新教育模式運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步完善

物流專業(yè)“廠中校”模式，是遼寧水利學(xué)院發(fā)展之特色，也是物流專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的初探，對(duì)于物流管理專業(yè)建設(shè)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（1）項(xiàng)目實(shí)施后將使學(xué)生動(dòng)手能力和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。（2）項(xiàng)目實(shí)施后可以滿足物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)要求。（3）項(xiàng)目實(shí)施后使學(xué)生掌握新知識(shí)，新工藝和新方法，為學(xué)生技能的提高及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和提供有力保障。（4）項(xiàng)目實(shí)施后，將進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外生產(chǎn)服務(wù)范圍，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)。

通過(guò)校企合作，提高眾多學(xué)生職業(yè)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)，這些人才將為企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)物流行業(yè)和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；實(shí)訓(xùn)基地的建成，設(shè)備、技術(shù)和管理模式優(yōu)勢(shì)明顯，能夠起到良好的示范作用，更能吸引眾多物流企業(yè)與遼寧水利職業(yè)學(xué)院合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科學(xué)研究，在技術(shù)創(chuàng)新、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、科學(xué)研究等方面為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

教育必須“做”起來(lái)，這也是教育回歸其本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的內(nèi)在要求。只有注重內(nèi)質(zhì)，拋棄附著于教育上的眾多浮躁物，真正地“做”起來(lái)，教育才有可能回歸本真，這也是遼寧水利職業(yè)學(xué)院多年辦學(xué)傳承下來(lái)的一大特色。

參考文獻(xiàn)：

何業(yè)軍.“校中廠，廠中校”辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2013（6）.