趙音

[摘 要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，以新型的培養(yǎng)模式進行高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向，為國家快速發(fā)展注入新鮮血液。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0044-02

國家推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，社會經(jīng)濟發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別是需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，從而使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)和新的就業(yè)崗位，緩解當(dāng)前中國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的人才供需錯位和矛盾。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更難，對于剛步出校門的大學(xué)畢業(yè)生要想走好創(chuàng)業(yè)路，一方面需要外界的支持，需要國家、各地政府和高校出臺一系列政策、規(guī)定，大力扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)中遇到的各種阻力和困難。另一方面，需要具備基本的創(chuàng)業(yè)常識，需要教育部門加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在增長能力的同時也需要創(chuàng)業(yè)者具備過硬的心理素質(zhì)和精神意志。尤其是在面對艱難挫折時，堅強的意志、成熟的心理和過硬的創(chuàng)業(yè)技能，以化解創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險。

通過創(chuàng)業(yè)人才統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高校目前的創(chuàng)業(yè)教育已遠遠不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，如何加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)國情和社會需求，迫切需要改變傳統(tǒng)的教育理念和人才培養(yǎng)模式，以國家政策、社會需求為導(dǎo)向，深化高等教育改革、研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)新模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，切實提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

發(fā)達國家經(jīng)過長時間的探索，得到了一系列的適合他們的創(chuàng)業(yè)教育模式。例如美國的創(chuàng)業(yè)教育正經(jīng)歷著從課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)發(fā)展到學(xué)科教學(xué)階段。近年來，我國高校也在不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式、新方法，探索和構(gòu)建了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種新模式，也初步顯示出了各具特色的新特點。例如，北京航空航天大學(xué)的“以學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育”模式，中國人民大學(xué)的“以學(xué)生整體能力、素質(zhì)提高為重點的創(chuàng)業(yè)教育”模式。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級階段，在人才培養(yǎng)過程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、技能及素養(yǎng)有機結(jié)合在一起，并且需要結(jié)合我國的國情，研究我國的教育規(guī)律，構(gòu)建適合我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而且對于不同的專業(yè)、教育層次，還需要分層次、分類別進行研究，以提高創(chuàng)業(yè)率。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“4246”培養(yǎng)模式內(nèi)涵

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“4246”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：緊緊圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化育人目標、重塑課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)路徑、打造實施平臺，讓創(chuàng)業(yè)教育在第一和第二課堂深度融合，探索形成了“4246”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“4246”培訓(xùn)模式的第一個“四”是頂層設(shè)計，“四”的目標是讓教育人讓學(xué)生“了解專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)，就能開始創(chuàng)業(yè)，可以開始創(chuàng)業(yè)”?！岸笔侵笧閷崿F(xiàn)教育人的四個目標，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在課程設(shè)置方面的努力，加強對專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的融合努力，探索“雙元”融合的課程體系。第二個“四”是“四”遞進的培養(yǎng)路徑，除了在課程的不懈努力下，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也從校企合作的機制、教學(xué)組織和實踐平臺大膽創(chuàng)新的發(fā)展，創(chuàng)造了“四”遞進的培訓(xùn)路徑，即“創(chuàng)業(yè)認知—創(chuàng)業(yè)模擬—跟隨創(chuàng)業(yè)—自我就業(yè)逐步進步”?！傲笔恰傲S一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，立體文化平臺，為了進一步優(yōu)化“四”育人目標，“二元”一體化課程和“四”遞進式培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，徐州職業(yè)技術(shù)學(xué)院延伸創(chuàng)建“六維一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立體化培訓(xùn)平臺，這將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加細化和實施。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“4246”培養(yǎng)模式實施

（一）“4246”培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計

結(jié)合國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)，徐工職院總結(jié)育人的四個目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)，想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)活力”?！八摹钡慕逃繕耸窃谠袑I(yè)人才培養(yǎng)目標，基于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的綜合指數(shù)，旨在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識為核心，以促進創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐為載體，以提高學(xué)生的關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建“一體化的專業(yè)特色鮮明，四層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進步”的模式，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐“多層次的三位一體，蘇氨酸EE維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制，注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，啟動高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。

（二）“4246”培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)置

“二”是要一體化課程體系，實現(xiàn)了教育人的四個目標，徐工職院率先在課程設(shè)置上努力，加強了專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育的融合努力，探索了“雙元”融合的課程體系。從概念、技能、能力和心理四個方面，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展必修課設(shè)置為4門，選修課程25門。具體而言，創(chuàng)業(yè)教育課程以義務(wù)教育的形式通過人才培養(yǎng)，覆蓋所有的學(xué)生；“技術(shù)創(chuàng)新課程以限制性選修的形式，深化對不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的理論知識；“貨幣規(guī)則”等課程是以公共選修課的形式，擴大感興趣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的深度。此外，針對不同的專業(yè)，還開發(fā)了一種特殊的“商品營銷”等商業(yè)教育和專業(yè)教育課程，進一步滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要。特別值得注意的是學(xué)校課程的修訂，在專業(yè)課程進入和典型案例和專業(yè)是密切相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合一流的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)案例，在課堂上廣泛實施“理論+案例”的工商管理碩士案例教學(xué)法，特別是典型案例的專業(yè)業(yè)務(wù)成功，成功的校友為主，既刺激了廣大學(xué)生的專業(yè)深度理解，并為創(chuàng)業(yè)學(xué)生奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）“4246”培養(yǎng)模式的四層遞進的培養(yǎng)路徑

除了在課程設(shè)置上狠下功夫，徐州工職院還從校企合作機制、教學(xué)組織、實踐平臺拓展等方面大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建了“四層”遞進的培養(yǎng)路徑，即“創(chuàng)業(yè)認知—創(chuàng)業(yè)模擬—跟隨創(chuàng)業(yè)—自主創(chuàng)業(yè)”逐步遞進。學(xué)校在建立“一體化”課程體系，助力學(xué)生認知創(chuàng)業(yè)的同時，搭建“多樣化”體驗平臺，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)。2010年，學(xué)校專門辟出1600平方米用房，建立了以“低門檻、小店面”為特征的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，中心的各創(chuàng)業(yè)項目實行學(xué)生“獨資經(jīng)營、自負盈虧”的運行模式，入駐學(xué)生可通過“市場調(diào)研、制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、模擬工商注冊、采購營銷、財務(wù)管理”等，模擬體驗創(chuàng)辦企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)的全過程。此外，依托“校中廠”提供訓(xùn)練平臺，組織學(xué)生跟隨創(chuàng)業(yè)，并建設(shè)“三園一體”創(chuàng)業(yè)平臺，推動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（四）“4246”培養(yǎng)模式的“六維一體”平臺

為了進一步優(yōu)化教育人的“四個”目標，“二元”一體化課程和“四層”遞進式培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，徐工職院延伸創(chuàng)建“六維一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體平臺，這將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加細化和實施。針對創(chuàng)業(yè)知識普及的平臺，學(xué)校有專門的SYB培訓(xùn)，還特別在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置并建立了專題講座，主題沙龍，商務(wù)報告，校友大講堂等，傳遞真正的創(chuàng)業(yè)故事和“成功”的創(chuàng)業(yè)過程，豐富學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解。

在創(chuàng)業(yè)的平臺上，校園里活躍著各種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)社區(qū)，往往成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引擎。在學(xué)校的鼓勵下，學(xué)生們自主創(chuàng)辦機械創(chuàng)新協(xié)會、高分子材料創(chuàng)新協(xié)會、化工綠色協(xié)會、烘焙協(xié)會等多個創(chuàng)業(yè)社區(qū)成立，在學(xué)校的組織下，還定期舉辦科學(xué)技術(shù)和文化節(jié)、學(xué)生技能大賽活動，開展“創(chuàng)業(yè)明星”創(chuàng)業(yè)“最佳團隊”評選，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示室，鼓勵學(xué)生積極參與國家、省、市各種創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽、科技競賽作品。尤其以高分子材料類大學(xué)生全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，連續(xù)獲得三等獎，全國高職院校只有我校一所連續(xù)三年進入決賽。

在創(chuàng)新研究的平臺上，大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個大舞臺。學(xué)校單獨開辟學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，以創(chuàng)新設(shè)計生產(chǎn)實踐、創(chuàng)新實踐領(lǐng)域、創(chuàng)新成果陳列室等，依托學(xué)校省級和市級工程技術(shù)研發(fā)中心（重點實驗室），培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和技術(shù)研發(fā)、工程實踐、實踐能力，形成適合大學(xué)生科技創(chuàng)新的有效機制，近幾年學(xué)生自主申報創(chuàng)新實踐課題每年數(shù)量呈直線型上升，學(xué)生申報專利數(shù)、發(fā)表科技論文數(shù)量也呈直線型上升趨勢，培育出多個創(chuàng)新實踐達人、專利達人、設(shè)計達人。3年來，基地先后舉辦各類活動近150次，先后有3000余名學(xué)生在基地開展研究和培訓(xùn)活動，完成100多項科研項目，協(xié)助教師完成科研項目60余項。

在創(chuàng)業(yè)體驗?zāi)M平臺上，除了建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)校還創(chuàng)造條件，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗街，不斷加強第一課堂和第二課堂滲透。來到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗街，參加學(xué)生可以從想法到實施的創(chuàng)業(yè)過程中，知識和熟悉市場運作的法律，培訓(xùn)的營銷技巧，而且還初步獲得了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

在接下來的商業(yè)平臺上，一方面，學(xué)校出臺政策鼓勵，支持教師以學(xué)校資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)建具有獨立法人資格的公司，還設(shè)立了大學(xué)科技園，引進創(chuàng)業(yè)公司；另一方面，學(xué)生可以按照這些創(chuàng)業(yè)公司進行專業(yè)培訓(xùn)，并參加全方位的企業(yè)生產(chǎn)、管理和銷售，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐和專業(yè)技能培訓(xùn)的有效結(jié)合和創(chuàng)業(yè)實踐培訓(xùn)和企業(yè)運作與管理的整合。

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