馮寶晶

[摘 要] 近年來(lái)，隨著普通本科院校的擴(kuò)招，高職院校出現(xiàn)了生源萎縮的趨勢(shì)，進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量不斷下降，德育工作呈現(xiàn)新常態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則為高職德育工作指明了方向。高職院校要轉(zhuǎn)變理念、守住底線、完善制度、寓教于樂(lè)、形成合力，探索德育工作的新路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 新常態(tài)；德育工作；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0154-02

高校德育工作是黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要載體，決定著高等教育的中國(guó)特色社會(huì)主義方向，是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和高尚人格素養(yǎng)的重要保證。黨的“十八大”提出，要倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為高校德育工作的改革完善指明了方向。

一、高職教育的新常態(tài)

近年來(lái)，隨著普通本科教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)，德育工作呈現(xiàn)新常態(tài)。

（一）生源情況復(fù)雜

2014年，北京市高職招生首次打破“凡進(jìn)必考”的錄取規(guī)則，在北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院和北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校試點(diǎn)“有條件注冊(cè)入學(xué)”。就目前而言，北京高職院校招生已經(jīng)有自主招生、單考單招、高考統(tǒng)招、中高職3+2轉(zhuǎn)段考試和注冊(cè)入學(xué)等五種方式。

隨著高職院校生源數(shù)量的萎縮和由此而來(lái)的多元化招生方式，使高職院校生源情況越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)識(shí)能力參差不齊，知識(shí)水平高低不同。例如，部分高職院校的部分冷門(mén)招生專(zhuān)業(yè)所錄取的統(tǒng)招生，就是以北京教育考試院劃定的最低錄取分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn)，僅150分左右。生源質(zhì)量的下降和學(xué)生層次的差異都給高職院校德育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)習(xí)能力不足

高職院校學(xué)生普遍有一個(gè)狹隘的“高考失敗者”心理，有很強(qiáng)的人生挫敗感，心理的落差致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)未來(lái)不抱希望，表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）人生目標(biāo)模糊不清，對(duì)未來(lái)職業(yè)定位不清，學(xué)習(xí)方向不明；（2）明辨是非能力偏弱，認(rèn)知能力普遍較差，不能很好地處理與同學(xué)、與老師之間的人際關(guān)系；（3）自我約束能力較差，抵御外界誘惑的能力較低，不能充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)。

（三）行為習(xí)慣不佳

目前，高職院校學(xué)生以“95后”為主，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，更沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的管理和艱苦的磨煉。然而，學(xué)生的整體素質(zhì)卻并沒(méi)有因?yàn)槲镔|(zhì)生活條件的優(yōu)越而提高。相反，由于思想的不成熟再加上認(rèn)知能力的不足，使學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，日常行為習(xí)慣不佳，生活作風(fēng)松散，遲到、曠課、吸煙、酗酒、打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)等違紀(jì)現(xiàn)象普遍，這無(wú)疑增加了高職院校德育工作的難度。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高職院校德育工作的引領(lǐng)作用

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線所需要的應(yīng)用型技能人才，學(xué)生不但要學(xué)一門(mén)扎實(shí)過(guò)硬的技術(shù)，還要學(xué)做一個(gè)道德情操高尚的人，這也成為高職院校德育工作目標(biāo)之一。具體來(lái)說(shuō)，高職德育工作要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的價(jià)值取向是自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。由此可見(jiàn)，無(wú)論是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向抑或是個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，社會(huì)主義核心價(jià)值觀都對(duì)高職德育工作發(fā)揮著引領(lǐng)作用。具體來(lái)說(shuō)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)熱愛(ài)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)定義為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福三者有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，只有具備“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)精神，才能承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。因此，高職院校德育工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把自身命運(yùn)與國(guó)家前途、民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，樹(shù)立學(xué)生的國(guó)家命運(yùn)共同體意識(shí)，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的大學(xué)生。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的法治精神

黨的十八屆四中全會(huì)吹響了全面推進(jìn)依法治國(guó)的號(hào)角，但法治國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)社會(huì)的全員參與。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀從社會(huì)層面倡導(dǎo)法治的價(jià)值取向。就高等教育而言，要有意識(shí)地樹(shù)立學(xué)生的法治觀念，培養(yǎng)法治公民，助力法治國(guó)家建設(shè)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)個(gè)人敬業(yè)的價(jià)值準(zhǔn)則，與高職教育“技術(shù)過(guò)硬、道德高尚”的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。高職學(xué)生只有具備“善學(xué)者能，多能者成”的敬業(yè)作風(fēng)，才能把握人生出彩的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和高尚的職業(yè)道德是高職教育培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神應(yīng)當(dāng)是高職德育工作的題中之意。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神

“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)”，誠(chéng)實(shí)守信既是一項(xiàng)道德準(zhǔn)則，也是一項(xiàng)法律原則，不但是個(gè)人的立身之本，也是最強(qiáng)的國(guó)家軟實(shí)力。社會(huì)信用體系是現(xiàn)代社會(huì)治理體制的重要組成部分，社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)個(gè)人誠(chéng)信的價(jià)值準(zhǔn)則。大學(xué)生只有“以信立身、以誠(chéng)處世”，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職教育要適應(yīng)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)的需要，在德育工作中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的友善精神

黨的十八屆三中全會(huì)提出了五位一體戰(zhàn)略布局，將和諧社會(huì)建設(shè)提上一個(gè)新高度，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也從國(guó)家層面倡導(dǎo)社會(huì)和諧的價(jià)值目標(biāo)。可以說(shuō)，文明和諧的社會(huì)大家庭需要每一位公民具備友善、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)木?。?duì)于高職院校而言，學(xué)生自我意識(shí)有余而容人之量不足，稍有不如意，輕則惡語(yǔ)相加，重則拳腳相向。因此，高職德育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，順應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的友善精神。

三、高職德育工作的有效路徑

高職德育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，積極探索符合高職德育規(guī)律的有效路徑。

（一）適應(yīng)新常態(tài)，轉(zhuǎn)變工作理念

隨著國(guó)家法治化進(jìn)程的加快，學(xué)生的法治觀念和維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在依法治校和建設(shè)和諧校園的大背景下，高職德育工作要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，轉(zhuǎn)變工作理念。具體來(lái)說(shuō)，（1）由重結(jié)果正義向既重結(jié)果正義又重程序公正轉(zhuǎn)變，要改變簡(jiǎn)單、粗暴、壓制的傳統(tǒng)問(wèn)題處理方式，提高德育工作的規(guī)范化和程序化水平，將德育工作納入法治化軌道。（2）由以管理教育為主向全面推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以人為本，突出德育工作的人性化特點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)技能型人才，是思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，這就要求高職院校德育工作突出全面提高學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)。

（二）保持警惕，守住安全維穩(wěn)底線

安全穩(wěn)定是學(xué)生工作的底線，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起著保駕護(hù)航的作用。學(xué)生安全穩(wěn)定出了問(wèn)題，其他一切工作都無(wú)從談起。學(xué)生安全穩(wěn)定外延寬泛，既包括普通侵權(quán)、刑事案件，也包括群體性事件甚至是政治性事件。從這個(gè)意義上講，學(xué)生安全穩(wěn)定關(guān)乎校園安全穩(wěn)定，關(guān)乎首都安全穩(wěn)定，關(guān)乎國(guó)家安全穩(wěn)定。因此，高職德育工作一定要把學(xué)生安全穩(wěn)定作為頭等大事。

為了筑牢學(xué)生安全穩(wěn)定底線，可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）搞好安全教育。教育是行動(dòng)的先導(dǎo)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，牢牢掌握主動(dòng)權(quán)，筑牢安全維穩(wěn)防線。良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，新生入學(xué)做好安全教育往往能達(dá)到事半功倍的效果。安全教育內(nèi)容要涵蓋法律法規(guī)、衛(wèi)生防疫、防火防盜、交通安全等方面，并重點(diǎn)突出打架斗毆、酗酒鬧事、夜不歸宿、考試作弊等行為。（2）關(guān)注重要環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)報(bào)到和節(jié)假日放假離校等時(shí)間段是安全隱患的高發(fā)期，學(xué)生宿舍、餐廳、體育場(chǎng)館等地點(diǎn)是安全隱患的高發(fā)區(qū)，失戀學(xué)生、性格孤僻學(xué)生、家庭發(fā)生重大變故學(xué)生、單親或問(wèn)題家庭學(xué)生是安全隱患的高發(fā)人群，對(duì)于這些重要環(huán)節(jié)，要特別予以關(guān)注，時(shí)刻保持警惕。

（三）完善制度，助力良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是技能培養(yǎng)、品德教育和素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，有助于減少遲到、曠課、打架等違紀(jì)現(xiàn)象，有效改善教學(xué)秩序，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教師的職業(yè)自信心和職業(yè)成就感。制度對(duì)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有不可替代的作用，只有樹(shù)立“規(guī)則至上，制度至上”的遵章守紀(jì)意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要。

因此，高職院校德育工作要以學(xué)生日常養(yǎng)成教育作為突破口，深扎制度的籬笆。例如，可以將“進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、查遲到、查曠課、查吸煙”的“二進(jìn)三查”活動(dòng)、班主任夜間值班活動(dòng)、多部門(mén)聯(lián)合衛(wèi)生安全大檢查活動(dòng)予以制度化，常抓不懈，持之以恒，對(duì)于查處的違紀(jì)行為要堅(jiān)持每天登記、每周匯總、每月統(tǒng)計(jì)、每年評(píng)比，給學(xué)生營(yíng)造一種有人管、受約束的氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的效果。通過(guò)制度引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收斂行為，并通過(guò)典型學(xué)生發(fā)揮潛移默化和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法作風(fēng)的養(yǎng)成，構(gòu)建和諧校園。

（四）寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才，突出特點(diǎn)是理實(shí)一體化教學(xué)，注重實(shí)踐育人，這就為德育工作的開(kāi)展提供了獨(dú)特的方法路徑。如上所述，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，高職德育要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、法治精神、敬業(yè)精神、誠(chéng)信精神和友善精神。高職德育要充分發(fā)揮職業(yè)教育注重實(shí)踐育人的特色，寓教于樂(lè)，通過(guò)具體活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

德育工作是高職教育工作的靈魂工程，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的辦學(xué)方向，關(guān)乎學(xué)生人格素養(yǎng)的完善和職業(yè)能力的提升。在新常態(tài)下，高職德育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，積極探索轉(zhuǎn)變理念、守住底線、完善制度、寓教于樂(lè)、形成合力等高職德育工作的新路徑。

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