屈東坡 張彬 鄧祥周

[摘 要] 近年來，翻轉(zhuǎn)課堂正被越來越多的人認(rèn)識(shí)、研究。以翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校的實(shí)際應(yīng)用為例，介紹了教學(xué)模式的建立、應(yīng)用過程中遇到的問題及解決方法，為進(jìn)一步推進(jìn)高職院校教學(xué)改革提供了參考。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0029-01

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）又稱反轉(zhuǎn)課堂（Inverted Classroom）。作為一種基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用涉及的經(jīng)驗(yàn)主要有四點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、顛倒傳統(tǒng)教學(xué)流程、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力。這些都高度切合高職教學(xué)要求，能更好地因材施教、分層教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生能力得到提升。下面筆者將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂下《單片機(jī)編程與應(yīng)用》課程的實(shí)踐探索做簡單介紹。

一、建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

通過查閱文獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)對(duì)國內(nèi)外相關(guān)的研究成果認(rèn)真研究整理，并結(jié)合我院實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，包括了課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后總結(jié)三部分，如下圖所示。

（一）課前準(zhǔn)備

在翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，因此完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是必要條件。課程開發(fā)的主要任務(wù)是根據(jù)課程需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)系列微課、練習(xí)題庫、制作素材等各類學(xué)習(xí)資源，同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)社區(qū)（QQ群、微信群）供學(xué)生課前學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過提前課前練習(xí)、觀看視頻和階段小測驗(yàn)等方式完成知識(shí)的傳授。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與同學(xué)或老師交流，遇到疑難問題要做好記錄，以備課上解決。

（二）課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化，可以通過組織學(xué)生開展問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等方式來完成。課堂活動(dòng)主要包括問題確定、獨(dú)立探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、成果交流、反饋評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）課后總結(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在每堂課后對(duì)整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)、反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排，讓整個(gè)教學(xué)過程更高效合理，同時(shí)也促進(jìn)教師本身的專業(yè)發(fā)展。

二、教學(xué)過程中注意的問題

（一）優(yōu)質(zhì)微課制作

微課是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生課前自學(xué)和課后復(fù)習(xí)的核心資源，教師首先要針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異制作涵蓋基礎(chǔ)、進(jìn)階到精通三個(gè)層次，包括微教案、微課件和微測驗(yàn)等多樣化的微課資源并提交到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。針對(duì)本課程特點(diǎn)，教師按照由淺入深的原則將課程分成6個(gè)前后關(guān)聯(lián)的模塊，6個(gè)模塊又分為《認(rèn)識(shí)單片機(jī)》《讓LED眨眼睛》等24個(gè)子單元，每個(gè)子單元對(duì)應(yīng)一節(jié)微課，對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的剖析講解。

（二）時(shí)間安排

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特色是充分利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上時(shí)間有限，尤其對(duì)于采用項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)的實(shí)踐課程，45分鐘時(shí)間難以完成。針對(duì)實(shí)踐課程特點(diǎn)，我們要求課程進(jìn)行連排，避免了45分鐘的限制，讓每一個(gè)項(xiàng)目都能充分有效地實(shí)施。

（三）功能完善的硬件支撐

翻轉(zhuǎn)課堂的知識(shí)傳授由學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)自主完成，這需要計(jì)算機(jī)硬件、軟件、微課教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持。學(xué)院一直致力于信息化教學(xué)建設(shè)，先后在教室內(nèi)安裝教學(xué)一體機(jī)、購置泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)校園Wifi全覆蓋，為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建立新型考核評(píng)價(jià)制度

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該有與之匹配的考核評(píng)價(jià)體制。在課程實(shí)施過程中，我們做到定量與定性、形成性與總結(jié)性多種評(píng)價(jià)方式相配合。另外，在課前準(zhǔn)備和課堂活動(dòng)中都有一些階段性的測驗(yàn)，我們將此類測驗(yàn)成績納入考核，減少期末考試成績所占比例，讓整個(gè)考核體系更科學(xué)合理。

（五）過程的組織和監(jiān)管

翻轉(zhuǎn)課堂下如何做好組織管理，決定了課程實(shí)施的成敗。在研究過程中，我們采用小組學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為若干小組，由各位組長負(fù)責(zé)監(jiān)督管理本小組同學(xué)情況，各組長由任課教師直接管理。由于絕大多數(shù)學(xué)生住校，這降低了組長開展工作的難度，能夠提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

隨著對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂探索研究的深入，翻轉(zhuǎn)課堂與高職院校的項(xiàng)目式教學(xué)模式必將進(jìn)行完美融合，在專業(yè)實(shí)踐課程中的效果尤為顯著。這不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能夠給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提升創(chuàng)新能力。翻轉(zhuǎn)課堂將成為高職院校教學(xué)改革的助推器，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為國家輸送一大批高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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