楊茜

[摘 要] 高職教學(xué)中語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的學(xué)科，一直以深刻豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮著不容忽視的作用。但是近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校教育理念的轉(zhuǎn)變，高職院校越來越重視培養(yǎng)技能型人才。一些突出學(xué)生技能的專業(yè)越來越受學(xué)校關(guān)注，作為人文學(xué)科的語文，由于種種原因處在一個相對尷尬的位置。高職語文教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在職業(yè)能力視角下，如何謀求高職語文教育的發(fā)展，怎樣進行語文教學(xué)改革受到越來越多的教師的關(guān)注。從多個層面進行分析，探討適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的高職語文教學(xué)改革方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；視角；語文教學(xué)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0165-01

語文，作為我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔著傳承祖國歷史文化的重任，在我們的學(xué)習(xí)中具有不可忽視的作用。學(xué)好語文，也就意味著了解了我們的傳統(tǒng)文化。同時，語文作為一門人文學(xué)科，對學(xué)生的社會溝通能力、個人素質(zhì)的培養(yǎng)，具有強烈的影響，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。

一、高職語文教學(xué)的困境

（一）學(xué)校不夠重視語文教學(xué)，認識存在不足

高職教學(xué)注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，近年來，隨著高職教育的不斷發(fā)展壯大，社會對技能型人才需求的不斷增加，高職院校里開設(shè)的技能型專業(yè)越來越多，如電子商務(wù)、會計、導(dǎo)游等。許多人對高職語文教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑：高職階段的語文對于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的幫助不大，學(xué)習(xí)語文的意義也不大。同時，在高職教學(xué)中注重專業(yè)技能，需要較多的時間去進行實踐，因此，學(xué)習(xí)的負擔較重，教學(xué)中語文的學(xué)習(xí)耗時多，許多人認為語文應(yīng)主動壓縮學(xué)習(xí)時間。

（二）學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高

高職院校的學(xué)生，大多都基礎(chǔ)較差，對理論學(xué)習(xí)的熱情不高。教師在教學(xué)時采用的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與高中階段的學(xué)習(xí)差別并不大，只是內(nèi)容可能更深奧而已。在許多學(xué)生看來，語文是一門學(xué)習(xí)語言的課程，自己只要掌握了基礎(chǔ)就好，所以部分學(xué)生不愿意花費太多時間在語文的學(xué)習(xí)上，對這門課程的學(xué)習(xí)熱情也不高。

二、語文教學(xué)改革的策略

（一）教材教學(xué)內(nèi)容的選擇——重在實用

高職院校在平時的學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生的實踐動手能力，而本科院校，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。介于這樣的原因，高職院校在選擇教材時，要因人而異，選擇一些實用性較強的教材，在教學(xué)時注重傳授一些實用性更強的內(nèi)容。

比如說，高職院校的一些學(xué)生由于專業(yè)的要求，對普通話的學(xué)習(xí)有要求。但是，學(xué)校里的學(xué)生來自五湖四海，部分學(xué)生的普通話方言味較重，掌握標準普通話的難度較大。在這個時候教師可以選擇一些有針對性的教材，在課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，相互配合，加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練等。

再比如，教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能內(nèi)容的不同，在選擇不同教材的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的各項技能。如有些高職院校開設(shè)有文秘專業(yè)，這個專業(yè)不但要求學(xué)生具有良好的氣質(zhì)，還要求學(xué)生具備有一定的寫作能力，能很好地進行公文寫作。

學(xué)生在初高中階段接觸到的寫作模式較少，大部分學(xué)生對這一類型的寫作較為生疏。因此，在授課時可以較多的選取這一方面的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上，能夠真正地做到學(xué)有所得，對語文有一個全新的認識。

（二）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在平時的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際需要進行教學(xué)，同時更應(yīng)該讓學(xué)生認識到自己在課堂上的重要性，認識到學(xué)會自主學(xué)習(xí)的必要性。

語文從表象來看，是一門注重理論的學(xué)科，但是從更深層的角度去挖掘，語文也是一門實踐性很強的學(xué)科。人們常說“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。語文作為文學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，其知識也是來源于生活的。歷史上流傳下來的無數(shù)千古名篇，無一不是經(jīng)過作者的反復(fù)打磨，親身去生活中感受得來的。

在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過自己的親身經(jīng)歷去感受語文這一門課的獨到魅力。

例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識時，除了可以向?qū)W生傳授一些基本的知識外，還要鼓勵學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，自己去調(diào)查，在生活中有哪些傳統(tǒng)文化是學(xué)生不知道的。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個較深的認識，也能提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

總的來說，高職院校培養(yǎng)的主要是技能型人才，隨著時代的發(fā)展，我們的許多學(xué)科都應(yīng)該與時俱進。從長遠發(fā)展的角度看，進行語文教學(xué)改革，尋找適合學(xué)生發(fā)展的語文教學(xué)方法迫在眉睫。但是任何改革都能是一蹴而就、一朝一夕就能夠完成的事情。因此，高職院校的語文教學(xué)改革時，一定要立足于現(xiàn)實，立足于長遠，加強師生之間的配合，爭取做到真正的有意義的改革。

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