溫萬(wàn)春　吳定敏

【摘要】伴隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也提出了新的要求。五年制大專的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很多的問(wèn)題，尤其在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)方面，存在很多需要及時(shí)解決的問(wèn)題，五年制大專的學(xué)生因英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)比較薄弱，加之英語(yǔ)課程是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)科目，因此，使得學(xué)生更加缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得英語(yǔ)成績(jī)得不到提高。當(dāng)前，在教學(xué)改革的新時(shí)期，要求在五年制大專學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)行合作式閱讀教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】五年制大專 合作式閱讀 重要性 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用探析

閱讀是學(xué)生英語(yǔ)教材中的重要內(nèi)容，也是教師英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。五年制大專的學(xué)生多數(shù)都是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，因此，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面存在一定的難度，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，從一定程度上來(lái)說(shuō)，限制著學(xué)生英語(yǔ)能力的鍛煉，也限制了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展空間。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一大障礙，因此，為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程，提高英語(yǔ)成績(jī)，教師在五年制大專學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，采用合作式閱讀的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、合作式閱讀的重要性

合作式閱讀一般在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的比較多，主要是指在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的主導(dǎo)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，教學(xué)主導(dǎo)者為學(xué)生提供閱讀材料并下發(fā)閱讀任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作去閱讀材料并將任務(wù)順利完成。生活、工作、學(xué)習(xí)中處處都會(huì)遇到需要合作完成的事情，通過(guò)合作，往往能夠高效快速的完成任務(wù)。合作式閱讀是一種非常常見但是非常有效的學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題，而基于部分學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)，欠缺大膽提問(wèn)的勇氣，這時(shí)學(xué)生就可以在小組中和其他學(xué)生共同討論，交流不同的意見，最終使問(wèn)題得到解決。合作式閱讀能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，提升學(xué)生整體的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

二、合作式閱讀在五年制大專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用合作式閱讀方法學(xué)習(xí)。五年制大專學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)性比較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生采用合作閱讀式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)和其他學(xué)生交流看法，交換意見，討論學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。但是在這個(gè)過(guò)程中，課堂的主體是學(xué)生，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只是起引導(dǎo)的作用，而不直接參與學(xué)生的小組討論。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中采用不同的形式開展合作式閱讀，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。小組合作學(xué)習(xí)能拉近學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師可以對(duì)不同的小組進(jìn)行旁聽，了解學(xué)生的討論情況，清楚學(xué)生的合作進(jìn)展，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以隨時(shí)進(jìn)行解答，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

2.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合作式閱讀能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小組討論能夠拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，但是，學(xué)生在分組討論的時(shí)候，普遍存在分組不合理的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為優(yōu)等生和優(yōu)等生組合，部分學(xué)生和自己關(guān)系最好的學(xué)生組合，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生只能和自己成績(jī)差不多的學(xué)生組合，這些現(xiàn)象容易使班級(jí)中的優(yōu)劣差距加大，加重學(xué)生的兩極分化。因此，為了避免這種現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)劣搭配，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上起引導(dǎo)作用，這樣不但能夠幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的意識(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

3.教師應(yīng)該選取合適的閱讀材料。五年制大專英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教師還應(yīng)該為學(xué)生下發(fā)合適的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀成效。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選取一些內(nèi)容積極向上，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的美文，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。教師還可以找一些內(nèi)容幽默詼諧的閱讀材料，這些材料能使學(xué)生心情放松，這樣有助于激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生順利完成閱讀任務(wù)。

4.教師應(yīng)該做好小組點(diǎn)評(píng)工作。合作式閱讀能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。小組合作是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方式，五年制大專英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束之后，教師應(yīng)該從每組抽查一位學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)本組的討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，讓學(xué)生對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言和小組討論的情況作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，指出學(xué)生在討論中存在的問(wèn)題和不足，并對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。點(diǎn)評(píng)是合作式閱讀教學(xué)模式中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，因此，教師在五年制大專英語(yǔ)教學(xué)中，務(wù)必要做好討論評(píng)價(jià)這一工作，從而幫助學(xué)生有效學(xué)好英語(yǔ)課程。

總而言之，合作式閱讀方式是英語(yǔ)教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式，能幫助培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組合作的學(xué)習(xí)方式能幫助學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，以及有效的提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)成績(jī)。為了使五年制大專的學(xué)生能夠高效學(xué)好英語(yǔ)課程，英語(yǔ)教師在教學(xué)中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)和創(chuàng)新出好方法，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)出力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余敏.五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]顧永惠.高等職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

課題項(xiàng)目：本文系宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年：五年制大專英語(yǔ)能力優(yōu)化性研究課題項(xiàng)目，課題編號(hào)：ybzysc15-16，主持人：溫萬(wàn)春。