程方

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)新手段，并且不斷地應(yīng)用到具體教學(xué)當(dāng)中來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此，本文將進(jìn)一步探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式

在九年義務(wù)教學(xué)工作當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式工作一直受到教育界的重視，如何提高小學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新水平，是每一位小學(xué)英語(yǔ)教師所要研究的課題，因此，根據(jù)新課程改革理念標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，大大提高了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，簡(jiǎn)而言之，就是小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖像、視頻和文字整合在一起進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)形象而生動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境英語(yǔ)教學(xué)模式，豐富了小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中的教學(xué)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)手段作為一種認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具從而提高了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。

在上課之前的準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以聽(tīng)向?qū)W生布置相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，例如在Thanksgiving Day一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可提前上網(wǎng)查找感恩節(jié)的由來(lái)，通過(guò)對(duì)美國(guó)感恩節(jié)一課的學(xué)習(xí)，更加了解美國(guó)的歷史和風(fēng)土人情，進(jìn)而能夠更好地學(xué)習(xí)感恩節(jié)這一課的英語(yǔ)知識(shí)，明白美國(guó)人是怎樣過(guò)感恩節(jié)的。在上課的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的作品，在多媒體網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示，讓更多的老師和同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，將學(xué)生的優(yōu)秀作品放到相應(yīng)的網(wǎng)站上進(jìn)行展示，使得全校師生都可以欣賞和點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的途徑

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)。由于學(xué)生本身對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有巨大的興趣，網(wǎng)絡(luò)本身就對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，小學(xué)英語(yǔ)教師在構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式時(shí)，可以充分利用學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣，為學(xué)生提供一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的軟件和網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到適合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)有用信息，學(xué)生自己主動(dòng)尋找到的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，能夠使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解得更加深刻，從而不斷地豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲帶的故事或者動(dòng)畫片小電影等，寓教于樂(lè)，在英語(yǔ)故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.利用社交通訊軟件進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師使用多媒體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還可以使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行教學(xué)，可以在班級(jí)內(nèi)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流QQ群組，增強(qiáng)學(xué)生同學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)溝通和交流，英語(yǔ)教師可以在班級(jí)的QQ群里布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以在QQ群內(nèi)同老師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)QQ群來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源，教師還可以為學(xué)生提供真正的外語(yǔ)教師教學(xué)，讓真正的外國(guó)人對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，縮短了我們同外國(guó)人之間溝通交流的距離。

3.網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)包與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。加強(qiáng)電子書(shū)包教學(xué)模式下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，使得小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充斥在學(xué)生的每天生活當(dāng)中，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，電子書(shū)包大大擴(kuò)大了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的范圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子書(shū)包使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得到提高，加強(qiáng)了家長(zhǎng)和小學(xué)教師之間的指導(dǎo)作用，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)同性。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行備課，將學(xué)生已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)研究成果，如學(xué)生準(zhǔn)備好的英語(yǔ)課件，英語(yǔ)錄音等提交到電子書(shū)包當(dāng)中，教師通過(guò)這些電子信息，來(lái)進(jìn)行下一步的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。

4.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。隨著科技水平的不斷提高，許多教育機(jī)構(gòu)甚至研發(fā)出了適合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)游戲軟件，通過(guò)在虛擬游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，并且通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的方式來(lái)完成英語(yǔ)游戲任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)游戲當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，從而提高自己的英語(yǔ)水平，目前這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲軟件在學(xué)習(xí)機(jī)當(dāng)中的普及率很高，對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)水平具有一定的影響力作用，而且英語(yǔ)游戲軟件本身的趣味性和豐富的知識(shí)性能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，所以，我們可以繼續(xù)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)游戲模式的創(chuàng)新管理。

結(jié)論：在小學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下，教師仍然要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，并且要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性作用，從而為學(xué)生創(chuàng)造更適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生在自主合作探究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠做到真正地?zé)釔?ài)英語(yǔ)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)思維模式進(jìn)行溝通交流的能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革能夠進(jìn)一步適應(yīng)新課程改革的需要。

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