陳德寶

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育改革不斷深化，并取得了良好的效果。小學(xué)英語(yǔ)教育也隨著信息化的發(fā)展逐漸普遍和深化，然而傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合新課改的要求。因此，本文主要分析和探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，并對(duì)目前小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及利用“趣學(xué)”理念的實(shí)施，有效的解決教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】趣學(xué)理念 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 發(fā)展途徑

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于如何學(xué)習(xí)還沒(méi)有產(chǎn)生完整的方法，這就需要教師通過(guò)有效的方法，制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且簡(jiǎn)單快捷的學(xué)好英語(yǔ)課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，積極的與教師和同學(xué)之間交流，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的教學(xué)氣氛。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中是被動(dòng)的，但是，通過(guò)“趣學(xué)”理念的嘗試與應(yīng)用，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在有的教學(xué)氣氛下感受知識(shí)，促使學(xué)生快速的、有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、應(yīng)用“趣學(xué)”理念的重要意義

何謂“趣學(xué)”？所謂的“趣學(xué)”就是一學(xué)生的興趣為根本原則和基本目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)方法，將教學(xué)理念與課堂實(shí)踐活動(dòng)相互融合所形成的一種新的教學(xué)理念。如何能讓小學(xué)生可以接受并喜歡上英語(yǔ)課堂，就必須要走出傳統(tǒng)教育模式的影響，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師一味的遵循灌輸式的教學(xué)模式，使小學(xué)生一直處在一種被動(dòng)接受教育的狀態(tài)下，對(duì)知識(shí)的理解也是機(jī)械的接受，長(zhǎng)此下去，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高，嚴(yán)重的約束了英語(yǔ)課堂教學(xué)最終目標(biāo)的發(fā)展與完成。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還為了培養(yǎng)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力，以培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力、樹(shù)立正確的道德觀念為宗旨，讓小學(xué)生感受多元文化的魅力以及高素質(zhì)的人才為根本目標(biāo)。新課程改革要求小學(xué)生的德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，因此，必須要對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，制定出一套有趣、有效的教學(xué)方法，將“趣學(xué)”理念引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，正好滿足了小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況以及心理發(fā)展的需求，解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、以“趣學(xué)”理念點(diǎn)亮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂

1.構(gòu)建語(yǔ)言背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一種語(yǔ)言的背后一定會(huì)有一種獨(dú)特的語(yǔ)言文化。教師應(yīng)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化背景聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生深入的了解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，改變機(jī)械性的記憶單詞和語(yǔ)法的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。教師可以在課堂上制造出生活化的教學(xué)情境，縮小學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。例如：顏色類(lèi)的單詞“white”、“pink”、“orange”、“red”、“green”等，可以利用多媒體展示出彩虹的圖片，然后問(wèn)學(xué)生彩虹都有哪些顏色，第一層是紅色的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞“彩虹的第一層是紅色的red，red，第二層是橙色的orange，orange，第三層是黃色的yellow，yellow，……”，教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行提問(wèn)“What color is your bag？”學(xué)生回答“My bag is black.”這樣學(xué)習(xí)不但使學(xué)生熟悉了單詞的含義和正確的發(fā)音，并且將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，有助于日常的英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造教學(xué)情境，開(kāi)展游戲活動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生天生活潑、好動(dòng)的天性，可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中引入游戲活動(dòng)，讓原本枯燥乏味的課堂教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將復(fù)雜的英語(yǔ)單詞變得簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更深刻的記住，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小學(xué)生的每節(jié)英語(yǔ)課都會(huì)涉及到很多的單詞，比如動(dòng)物類(lèi)單詞有“tiger”、“elephant”、“l(fā)ion”、“monkey”、“giraffe”等，學(xué)生在剛接觸的時(shí)候很難馬上就記住它們，這時(shí)教師可以設(shè)置“詞語(yǔ)沙龍”游戲，讓學(xué)生依次說(shuō)出動(dòng)物類(lèi)的單詞并拼寫(xiě)出來(lái)，不可以重復(fù)說(shuō)，拼寫(xiě)錯(cuò)誤或是說(shuō)重復(fù)的要加以懲罰，這樣可以讓學(xué)生加深單詞記憶。還可以設(shè)置“我說(shuō)你做”的游戲，教師在前面做出指令，其他學(xué)生完成指令動(dòng)作，教師說(shuō)“Raise your left hand.”，學(xué)生要舉起左手，教師說(shuō)“Lend me your pencil.”，學(xué)生要把鉛筆拿出來(lái)，通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。隨著我國(guó)教育體制的改革與發(fā)展，新的教學(xué)要求提倡培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí)。小學(xué)生剛剛接觸教育，都有一種以“自我為中心”的思想，設(shè)置主體性的教學(xué)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中成為主要的參與者，讓學(xué)生感受集體的重要性，例如：在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，可以兩個(gè)人一組，也可以多人一組，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，比如見(jiàn)面打招呼“Nice to meet at first.”“Nice to meet you too.”，或是練習(xí)以“Can”開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句“Can you speak English？”“Yes，I can.”，分組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都可練習(xí)的到，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)理解英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，學(xué)生不但覺(jué)得游戲有趣，豐富了自身的想象力，思維極度活躍，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和交際性，有在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一舉多得。

綜上所述，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)條件來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，爭(zhēng)取達(dá)到最大的教學(xué)成果，準(zhǔn)確并合理的采用“趣學(xué)”理念對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝凡.“童心”飛揚(yáng)：給兒童一雙健全的翅膀——品讀首都師范大學(xué)附屬小學(xué)“童心教育”的理念與實(shí)踐[J].中小學(xué)管理，2015，04：30-32+37-40.