林玉珠

【摘要】在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生主體的地位，內(nèi)容死板，課堂氣氛僵硬。無論是從教師的角度還是學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)模式的改變是必然的。“互動”模式是有效的方式之一。在互動教學(xué)中，學(xué)生可以全面提高自身素質(zhì)，教師可以高效的達到教學(xué)目的。這種方法以學(xué)生為主體，最大程度的調(diào)動了教師、學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有效提高了教學(xué)效果，從而構(gòu)建有效課堂。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué) 互動式教學(xué) 積極性 有效課堂

通過去年到上海為期十天《聚焦課堂有效設(shè)計與實施》的研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，使我在英語教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識。對我的教學(xué)的發(fā)展起到了積極的促進作用，之后我們學(xué)校也開展了有效課堂的研討和實踐活動，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況出發(fā)，經(jīng)過一年來的教學(xué)實踐和反思，以下是我一年來的初探聚焦英語課堂有效設(shè)計與實施的互動式教學(xué)實踐。

根據(jù)新課標(biāo)要求與我在教學(xué)生的實際情況，我認為，英語課堂中的互動式教學(xué)是必不可少的，這種教學(xué)方式既打破了以往常規(guī)教學(xué)方式的束縛，同時也開發(fā)了學(xué)生潛在的英語能力。在語言類的教學(xué)中，互動是能增強學(xué)生語言運用能力的良好方法。教師在幫助學(xué)生歸納知識的時候，同時應(yīng)當(dāng)注重知識的傳授途徑。一種好的教學(xué)方法可以使教學(xué)取得事半功倍的成效。在我的教學(xué)過程中，我常常將互動式教學(xué)帶到英語課堂上，讓學(xué)生樂于參與，有效提高了教學(xué)效果，從而構(gòu)建有效課堂。

一、師生互動、生生互動，增強課堂的趣味性的同時強化知識積累

語言的學(xué)習(xí)究其根本，應(yīng)當(dāng)多加訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從“口”出發(fā)。讓學(xué)生多說多練，才是掌握一門語言的良好技巧。而這種練習(xí)，在日常的生活中是很難的，畢竟要找個說純正英語的人每天陪你練習(xí)基礎(chǔ)語言知識不是那么容易。但是，我們可以利用課堂的互動達到這一效果?？梢岳媒滩闹械奈恼?，讓同學(xué)進行分角色朗讀，在誦讀的同時加深了對文章的記憶也增強了學(xué)生的語言感知力。這種語言感知力也是學(xué)生做題時很關(guān)鍵的能力。例如，八年級下冊中“a dangerous servant”一課中就有好幾段的對話內(nèi)容。我在教學(xué)時，會讓同學(xué)在課堂上分角色朗讀。又如，七年級上冊中unit2topic1He has a big nose！中我會讓學(xué)生分別扮演Kangkang、Michael、Maria、Jane等角色。這種學(xué)生之間的互動朗讀，學(xué)生可以練習(xí)口語。同時我們還可以觀察到集體朗讀中發(fā)現(xiàn)不了的問題。例如有些學(xué)生的讀音并不是很準(zhǔn)確，這對學(xué)生的聽力等都有一定的阻礙。我們可以通過這種互動式教學(xué)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便及時解決。

課堂上我也同時采取一些師生互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。例如，我會給生學(xué)出一些討論的題目，讓學(xué)生暢所欲言。同時我在學(xué)生發(fā)言時穿插一些拓展性的思考問題，幫助學(xué)生提高英語語言運用能力。在speaking的環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常采取這種方式，幫助學(xué)生做相關(guān)的語言拓展訓(xùn)練。在師生互動的同時，提高學(xué)生的知識運用能力。

二、多設(shè)問題，讓學(xué)生從問題中學(xué)到知識

以往的教學(xué)中，教師講、學(xué)生記，這種方法應(yīng)當(dāng)改進。學(xué)生在初中階段，是對語言有一個初步認識的最為基礎(chǔ)的階段。在學(xué)習(xí)時學(xué)生難免會有很多的問題，我們要針對這些疑問進行剖析總結(jié)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺。而讓學(xué)生暴露這些問題的方式就是讓學(xué)生多讀、多問。在課堂上不應(yīng)排斥學(xué)生的問題。相反，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的疑問出發(fā)，解讀知識點。例如，我在課堂上，大多時候會將每節(jié)課的最后五至十分鐘留下來。這時學(xué)生的課堂注意力已經(jīng)不如剛上課時集中，繼續(xù)講課效果并不是最好的。相反，我讓學(xué)生自己總結(jié)課堂中的問題，向我提問。這些問題可以是同學(xué)們對課堂知識的疑問，也可以是近期學(xué)習(xí)中的困惑。通過統(tǒng)計這些問題，我可以總結(jié)相關(guān)的重難點問題，以便幫助學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。同時，在課堂上解決了這些問題也可以避免學(xué)生將問題積攢過多而影響學(xué)習(xí)效果。通過這種師生間的互動教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生解決疑惑。有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、采用多媒體教學(xué)，提高趣味性，增強互動

很多時候，學(xué)生與教師之間的互動需要一些教學(xué)手段。在學(xué)生的日常印象中，就是老師講學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要真正達到互動的效果，需要教師在課堂上利用一些教學(xué)手段。我在課堂上傾向于采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而使課堂氣氛活躍起來，為學(xué)生營造一種良好的互動氛圍。例如，我在課堂上經(jīng)常利用我們教材配套的仁愛版英語光盤，和多放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生針對視頻資料進行討論。課堂的效果證實，這種多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生在好的教學(xué)環(huán)境下進行互動討論與學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生思維的拓展，以及語言能力的提高。

四、開展以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分參與課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，互動的實現(xiàn)主要是通過教師提問，學(xué)生回答來實現(xiàn)的。這種方式是弊大于利。課堂氛圍沉悶，而且互動往往被語言能力強的學(xué)生注重。能力差的同學(xué)卻被忽視，變的消極，以致惡性循環(huán)。要想打破這種模式，就得改變互動的方式，豐富互動的方式。師生互動也是有很大潛力的。教師與全班學(xué)生之間的互動：教師提出問題，先讓學(xué)生思考，教師可以啟發(fā)學(xué)生，點撥學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生積極動腦，除提問問題之外，教師可以通過活動來達到效果，例如：通過詞語接龍的方式，教師以一個單詞開頭，學(xué)生一條龍的順序來接，可以將要求適當(dāng)放寬，比如，與前一個單詞相關(guān)的詞語都允許。多個學(xué)生與教師之間的互動：若干個學(xué)生結(jié)為一個小組，以小組為單位組織活動，情景對話，教師可以針對每個小組設(shè)置的情景對其給予補充與啟示。小組同學(xué)在遇到問題時，也可以向教師尋求幫助。單個學(xué)生與單個學(xué)生之間的互動：這種方式更能充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每個學(xué)生都是情景的策劃者與踐行者，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)。比如：我們可以借鑒“我演你猜”的形式，以兩人為一組的方式做活動。教師在黑板上用中文寫詞語，可以是名詞、動詞等，其中一個同學(xué)背對黑板，另一個同學(xué)面向黑板，面向黑板的同學(xué)用英語描述這個詞語，但不能直接說出詞語的英文單詞，要從其他各種方面對其描述，然后，背對黑板的同學(xué)通過猜測和對其描述的理解說出黑板上的詞語，回答最多單詞的一組獲勝。這樣的活動是學(xué)生很樂意參加的。從而幫助學(xué)生更好的掌握英語知識

五、及時反饋，使用評價效應(yīng)

學(xué)生都希望自己在同學(xué)心中有好的印象，所以在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵與夸贊，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使得他們能夠更加積極勇敢地開口說英語，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。對于學(xué)生好的表現(xiàn)要及時夸贊，如果學(xué)生表現(xiàn)不太好的要暫時不做評價，幫助其擴展思維，幫其增強信心。

六、結(jié)束語

總之，在教學(xué)中，我以學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助他們學(xué)好課堂知識的同時盡量開發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能更好地運用知識解決實際問題。而互動式的教學(xué)法正是一種幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的良好方法。我采用這種互動式教學(xué)的課堂有效設(shè)計與實施是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與運用英語的綜合能力，從而實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。