金榮剛

【摘要】周立波的海派清口以一種清新獨特的藝術(shù)形式寓教于樂。對理論性、思想性較強的政治課教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造性地運用語言的藝術(shù)，使之生動形象、幽默風(fēng)趣，展現(xiàn)教師的人格與魅力，使政治課充滿藝術(shù)魅力，實現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。

【關(guān)鍵詞】周立波 思想政治課教學(xué) 語言

近年來，周立波和他的海派清口以一種清新獨特的藝術(shù)形式贏得了廣大觀眾的喜愛，以至成為一種文化現(xiàn)象引人關(guān)注。我喜歡看《周立波秀》，周立波的東西很輕松，很多很平常的事，在他的嘴里說出來都很有趣，能說到人的心坎里，引起大家的共鳴。據(jù)統(tǒng)計，一場演出的笑聲超過500次，掌聲也有200次左右。由此想到政治課教學(xué)語言。師欲善其教，必先美其言。尤其是對理論性、思想性較強的政治課堂，教師的語言藝術(shù)直接決定教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?！毕旅嬲?wù)勛约簩φ握n教學(xué)語言藝術(shù)的幾點體會。

一、生動形象的政治課教學(xué)語言。

周立波臺詞充滿了海派思維和豐富想象，如“去年股市是腦充血，充發(fā)充發(fā)，就半身不遂了”；“這30年，2只輪子少了，4只輪子多了，原來坐出租的是大戶，現(xiàn)在坐出租的算散戶”。

我講到股票、股市時把周立波的這些生動形象的語言穿插進去時，學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中使學(xué)生掌握了這些基本概念。生動形象的語言就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，使枯燥的概念生動化，深入淺出，通俗易懂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留下深刻的印象。教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、成語、民間諺語、歇后語等均可引入課堂，隨心所欲，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛。

二、幽默風(fēng)趣的政治課教學(xué)語言

"幽默是一種狀態(tài)，幽默也是一種實力。"周立波的幽默特點在于：他或他的智囊團把本來已經(jīng)很老的東西，通過他們的思維策劃翻新；把現(xiàn)在很新的東西，按照一定的關(guān)系結(jié)合串在一起，在通過周立波的全身（口，手，動作，形象）組織表達出去。在節(jié)目中，周立波置身于他所特有的詼諧幽默的修辭模式之中，對現(xiàn)實新聞事件和新聞現(xiàn)象進行了諷刺與調(diào)侃。對于看慣了“以正面報道”的電視新聞的觀眾而言，無論是其播報新聞的方式，還是他對新聞的評論與解讀，時常說到觀眾心坎上，讓人既“解乏”、“解悶”、又“解氣”

幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。語言的趣味性是使教學(xué)語言產(chǎn)生魅力的重要元素之一，其作用就像菜肴里的鹽。枯燥乏味的語言如同一盤忘記加鹽的菜一樣破壞著食欲，不論其營養(yǎng)價值多么高，總是淡而無味，食如嚼蠟，不會膾炙人口。幽默是教師智慧、學(xué)識、機敏、靈感在語言運用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，是性情豁達，思想樂觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構(gòu)成優(yōu)秀教師品質(zhì)的一個要素。語言的刺激影響著情緒的變化，而情緒又可調(diào)節(jié)和影響人的認識過程。所以，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速，而心境低沉或抑郁時，則思路阻塞，動作遲緩，無創(chuàng)造性可言。講話幽默的教師，不但會給學(xué)生增添快樂，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識的真諦，而且也會使自己的語言具有誘人的魅力。因此，學(xué)生十分歡迎具有幽默感的老師。只要有心，幽默無處不在。政治課涉及面廣，會有更多的發(fā)揮余地。因此，幽默是使教師教學(xué)語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達出深刻的內(nèi)容；它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，教學(xué)效果更佳。如我在講“不同人對同一事物有不同意識”這一哲學(xué)觀點。

語言的幽默風(fēng)趣，不是海闊天空，一定要恰如其分。如果只是為了追求笑聲，而牽強附會胡亂聯(lián)系，那就把幽默庸俗化了。只能是嘩眾取寵，得不到應(yīng)有的效果。

三、課堂教學(xué)語言要展現(xiàn)教師的人格與魅力

海派清口作為一門語言藝術(shù)，其成功之處在于表演者能夠及時準(zhǔn)確地捕捉和把握當(dāng)下社會生活的熱點和焦點問題，以老百姓喜聞樂見的語言藝術(shù)形式，以輕松詼諧的表達詮釋了海派文化的魅力，以犀利睿智的語言道出了思想的深度，從而引起觀眾的共鳴。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。教師的語言、體態(tài)，每一句話、每一個眼神、每一個細微的動作，都可以拉進與學(xué)生的心理距離。優(yōu)美的姿態(tài)、表情、動作等體態(tài)語言同樣能增強政治課的魅力。對于學(xué)生的回答，我總能以期待的眼神回望學(xué)生；在學(xué)生進行列舉的時候，我總能扳手指給他盤點等，實踐證明，教師細微的動作，不僅能傳達尊重、關(guān)愛的信息，還能給學(xué)生無言的鼓勵。所以，體態(tài)語言，應(yīng)滲透在教學(xué)語言中。這是個人特色、個人魅力的體現(xiàn)，更是一堂和諧的政治課不可或缺的因素。語速的調(diào)整，感情的交融。教師語言應(yīng)盡量做到高低起伏，長短結(jié)合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，有板有眼，錯落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強化，提高教學(xué)效果。相反，平鋪直敘的語調(diào)，波瀾全無的情感，只能讓課堂成為一潭死水。此種狀況下的師生，即使面對面，也如背靠背，更談不上“師生平等對話了”。古人云：“感人心者莫先乎情”，“情動于衷而言于表”，所以，教師的課堂語言應(yīng)充滿感情，讓感情成為師生雙邊活動的紐帶，成為課堂教學(xué)的靈魂，從而打動學(xué)生。

總之，在政治課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語言功能，用語言的力量“駕馭”課堂。教學(xué)是一門藝術(shù)。而語言是教學(xué)過程中情感交流和知識傳承的主要工具和手段，因此，教學(xué)的藝術(shù)很大程度上體現(xiàn)為教學(xué)語言的藝術(shù)。對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的舊貌，使政治課充滿藝術(shù)魅力，就必須努力創(chuàng)造自己的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運用語言的藝術(shù)，實現(xiàn)政治課教學(xué)的藝術(shù)化。

【參考文獻】

《巧用鮮活事例，激活哲學(xué)課堂》作者： 杜林森

《教師語言藝術(shù)》作者：郭啟明語文出版社

《一堂課的靈魂--教師的語言藝術(shù)》作者：王向陽 東北師范大學(xué)出版社