盧留福

【摘要】班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中影響學(xué)生最為深刻的教師，班主任不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。班主任的美好品德、良好言行會潛移默化地直接影響著學(xué)生。作為班主任老師，要時刻注意用自己良好的形象去感染學(xué)生，以自身的人格魅力去影響學(xué)生，注重采擷學(xué)生身邊有意義的小事教育學(xué)生，對學(xué)生的錯誤能以一片愛心去警醒幫助學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 以身作則 提高素質(zhì) 感染學(xué)生

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，班主任是學(xué)校學(xué)生管理的主力軍，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在長期的班級管理工作中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準在建立學(xué)校品味方面起到積極的作用。新時期要求班主任工作富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性等特點，能積極融入學(xué)生，又能把握時代的脈搏，促進學(xué)校的又好又快發(fā)展。從走上教師崗位的第一天開始，其實我們就已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。只是局限在學(xué)習(xí)上和對班級負責(zé)。班主任是學(xué)生接觸最多、認識最深的教師，對學(xué)生的影響是直接的深遠的，班主任要充分認識到自身的價值和影響力，不斷提高自身素質(zhì)和良好修養(yǎng)，做好學(xué)生的引路人。經(jīng)過多年的實踐，我認為要從以下幾個方面做好班主任的引領(lǐng)工作。

一、以身作則，以自身的形象去感染學(xué)生

責(zé)任心的養(yǎng)成，關(guān)鍵是受家長和老師的一言一行的影響。小孩子的人生價值道德觀還處于混沌模糊的階段，家長，老師，班干部是學(xué)生最近學(xué)習(xí)的榜樣，他們是怎樣理解社會，對待世界的，他學(xué)生們將沒有任何緣由的視之為真理，作為自己的人生準則。我們的一言一行都在無形的教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個有責(zé)任心的人。因此我們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動，又要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。有一次班級值日做得不好，我不動聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個關(guān)于廢紙的故事：亞運會在日本廣島結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開始。 班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。

二、提高自身素質(zhì)，以自身的魅力去感染學(xué)生

班主任的魅力來自于自身的學(xué)識，學(xué)生認可后才能欣賞自己班主任。班主任老師要認真學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，從而能指導(dǎo)每個學(xué)生不斷前行。我們所負責(zé)的班級中，每個學(xué)生都有自己的特長，所以認真觀察，及時開發(fā)學(xué)生自身潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會畫畫的同學(xué)出板報，讓會打球的同學(xué)建球隊，讓心細的同學(xué)管理班級各項費用，讓勤于動手的同學(xué)維護班級桌椅……總之，讓每個同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，對每個學(xué)生的知識技能都能指導(dǎo)，讓其充分發(fā)揮特長，在班級中找到自己合適的工作，學(xué)生的良好責(zé)任心就會樹立起來了。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。

三、善于采擷班集體中有意義的小事教育學(xué)生

班主任要結(jié)合學(xué)生實際情況，對他們進行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點點滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會愛生活，愛祖國。在教育的新時期，班主任一定要結(jié)合00后學(xué)生個性張揚、自主乖戾等特點，運用新思潮解決新問題。班主任老師，特別是經(jīng)驗豐富的班主任，容易在學(xué)生與老師之間劃清“三八線”，固步自封地認為“老師”就是高人一等，老師就是命令、權(quán)威的象征。以我們老祖宗的古訓(xùn)辛辛苦苦地“折磨”我們的學(xué)生，直到師生之間關(guān)系變形、扭曲的境地仍至死不渝。 作為新時期的班主任，應(yīng)該本著育人育己的全新世界觀。要結(jié)合新時期的學(xué)生特點，運用新眼光、新視覺來認識學(xué)生中存在的問題，不能再靠本本主義、教條主義來教育00后。班主任應(yīng)樹立教育學(xué)生就是在與新時代談話的理念，樹立做學(xué)生的工作就是在不斷解決新問題的意識，樹立教育學(xué)生就是提升自己管理理念的新課堂的意識，才能適應(yīng)新時期的班主任工作，促進師生關(guān)系的和諧，學(xué)校的健康發(fā)展。

四、珍視學(xué)生的錯誤，以高度責(zé)任心去教育學(xué)生

小學(xué)生天真爛漫，犯錯誤是在所難免的。班主任在處理學(xué)生過失時，不要動輒大聲呵斥，夸大其辭，應(yīng)該冷靜平和地挖掘?qū)W生犯錯的深層原因，給學(xué)生講道理，實事求是地指出他的缺點，給出彌補過失的辦法，讓學(xué)生深刻地體會到自己的責(zé)任，下次遇到類似的問題時，他才能權(quán)衡得失，在即將違規(guī)時止步，通過一次次的教訓(xùn)，讓學(xué)生逐步樹立責(zé)任心。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。 在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。 總之，學(xué)生的工作千變?nèi)f化，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。作為班主任老師，盡管我們不能像天氣預(yù)報一樣預(yù)測學(xué)生的未來，但是只要我們樹立正確的教育觀，潛心研究學(xué)生的個性特征，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中快樂的成長。