郭定祥

作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要有意識(shí)地將先學(xué)后教模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，要相信學(xué)生，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，本文以先學(xué)后教模式在教學(xué)《四則運(yùn)算》中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述。

先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：明確只有法加、減法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并從積累中提出相關(guān)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題情境一：滑冰場(chǎng)，上午來(lái)了96人，中午走了32人，下午又來(lái)了48人，請(qǐng)問(wèn)，現(xiàn)在滑冰場(chǎng)上有多少人？

問(wèn)題情境二：水果店里，進(jìn)了86千克的蘋果，3天一共買了42千克，接著，又進(jìn)了52千克，請(qǐng)問(wèn)，水果店里有多少千克的蘋果？

……

組織學(xué)生帶著上述的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并試著給出解題答案，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

后教：針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在該環(huán)節(jié)，作為教師的我們需要注意，切記不能按灌輸式教學(xué)模式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新教授，否則，先學(xué)后教模式就成為擺設(shè)，發(fā)揮不了其實(shí)際的意義，也不利于學(xué)生保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再訓(xùn)練：在結(jié)束了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，為了讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更為了課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，我還組織學(xué)生進(jìn)行再訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成了下面幾道練習(xí)，如：

（1）計(jì)算

56+32-23=____；69+31-53=____；78-63+24=____

（2）應(yīng)用題

①一本書共198，小麗前三天看了59頁(yè)，中間兩天看了101頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)，還有多少頁(yè)沒有看？

②媽媽在超市里給小明買了一件上衣花了96元，褲子比上衣便宜21元，請(qǐng)問(wèn)，媽媽一共花了多少錢？

……

組織學(xué)生按照這個(gè)過(guò)程對(duì)上述的試題進(jìn)行練習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題帶來(lái)的喜悅，同時(shí)，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。

通過(guò)上述的簡(jiǎn)單概述，我們不難看出，先學(xué)后教模式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成都起著不可替代的作用，而且也能確保數(shù)學(xué)課堂高效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

施春燕.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“先學(xué)后教”模式探析[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2010（22）.

編輯 韓 曉