多元合作，促進英語學習

王琴華

合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作學習能促進小學生學習英語，提高他們的綜合能力。在實踐中觀察，學生通過同伴互助、小組交流等合作學習，可以培養(yǎng)自信心，調(diào)動學習積極性，增強學習能力，提高學習效率，建立集體榮譽感，提高交往能力等。

一、調(diào)動學習積極性，培養(yǎng)自信心

由于個性差異和學習基礎的不同，學生學習的積極性也不盡相同。一部分學生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動參與，而使自己的英語學習能力得到不斷的提高。但還有一部分學生，疑問基礎較差或者個性內(nèi)向的原因?qū)е虏蛔孕牛桓曳e極發(fā)表自己的觀點。對于語言學習而言，沒有充分參與與及時表達是很難得到能力的提升的。實踐表明，合作學習對這一現(xiàn)象是有幫助的。在同伴合作中，兩個同伴距離近、關系好，交流和合作完成任務方便容易。在小組合作中，彼此取長補短、鼓勵加油，也能很好地體驗學習的樂趣，體驗成功的快樂。

二、增強學習能力，提高學習效率

合作學習使學生由課堂上知識的被動接受者變?yōu)閰⑴c者，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在合作學習中，每個人都是小組的一員。在合作學習中，學生有足夠的時間思考問題，也有機會和小組成員一起討論、互相交流。這樣可以大大降低犯錯誤的幾率，增加成功的體驗，提高學習的效率。在整個小組的引領和幫助下，學生會逐漸克服緊張心理，學會表達個人和小組的觀點。即使說錯或說得不完整都不要緊，因為同伴會提醒他，小組其他成員會完善其觀點。這樣，久而久之，每個成員的能力都有了不同程度的提高。

三、建立集體榮譽感，提升人際交往能力

合作學習中，每個人都是小組的一員。即使個人單獨在全班同學面前回答問題，所代表的也不僅僅是個人，還代表所在的整個小組，這樣就會使每個成員產(chǎn)生歸屬感，共同為集體的榮譽而努力。在共同完成小組作業(yè)時，學生需要互相討論、爭辯、查資料，取長補短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進行，后進生可隨時提出問題，小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，從而達到預期的學習目標。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學生的集體意識，加強了相互之間“榮辱與共”的關系，同時也讓學生學會如何關懷他人、幫助他人。

總之，合作學習是新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的合作學習，能夠創(chuàng)設平等學習的平臺，激發(fā)學生學習的潛能，提高學生的主體意識，使學生在參與中體驗快樂、在合作中體驗成功。

編輯 韓 曉