崔麗

摘 要：自教育部提出關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見起，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，可以有效提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。本文將從現(xiàn)代學(xué)徒制出發(fā)，重點(diǎn)闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義與實(shí)施要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；分層教學(xué)；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0162-01

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的學(xué)徒制是以“一對一”的教學(xué)模式為主，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)徒的實(shí)踐能力，有利于成功經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，不斷發(fā)展，但由于人數(shù)的限制，無法大規(guī)模，批量化地培養(yǎng)人才。而現(xiàn)代學(xué)徒制是把現(xiàn)代教育理念與師傅帶徒弟的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，形成一種新型的教學(xué)模式，它是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新型的繼承與發(fā)展，有利于促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校合作，讓企業(yè)參與高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有針對性地提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的不斷發(fā)展與，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在分層教學(xué)模式中面臨的問題

1.缺乏完善的法律保障體系

現(xiàn)代學(xué)徒制，是近幾年才提出來的，在我國仍處于嘗試階段，所以，很多相關(guān)法律法規(guī)都還沒有建立起來，缺少完善的法律保障體系的支持，使得參與現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校，企業(yè)和學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障，一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制度的有效開展。另外，政府對現(xiàn)代學(xué)徒制的扶持與落實(shí)力度也完全不夠，沒有從真正意義上執(zhí)行，只是走走形式，大大挫傷了參與企業(yè)與高職院校的積極性，阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的有效開展。

2.缺乏有效的企業(yè)激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制能否成功開展，關(guān)鍵在于參與企業(yè)的熱情與積極性。但是，大部分的參與企業(yè)只是過分關(guān)注企業(yè)的短期利益與短期成本，沒有從企業(yè)遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，更沒有專業(yè)化人才儲(chǔ)備思維，只看到實(shí)習(xí)崗位工資與技能指導(dǎo)的成本問題，對現(xiàn)代學(xué)徒制的執(zhí)行只是敷衍了事，出工不出力，積極性不高。除了企業(yè)本身的原因外，現(xiàn)代學(xué)徒制也缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，沒法充分調(diào)動(dòng)參與企業(yè)的熱情與積極性，一定程度上阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。

3.高職院校的教學(xué)管理制度存在的缺陷

在現(xiàn)代學(xué)徒制中，高職院校擔(dān)負(fù)著一個(gè)重要的角色，其辦學(xué)的水平高低直接影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是我國當(dāng)前大部分高職院校，在教學(xué)管理制度，課程設(shè)置，師資力量上都存在著嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重影響現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施成效，使得現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的開展困難重重，難以突破，成為其進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

4.缺乏長期，穩(wěn)定的專項(xiàng)教育資金投入

現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展需要強(qiáng)有力有資金保障。雖然現(xiàn)代學(xué)徒制的參與主體眾多，其中包括社會(huì)，政府，企業(yè)，高職院校與學(xué)生等，但是出資的形式不是政府，企業(yè)，高職院校與個(gè)人共同承擔(dān)，而是偏向于企業(yè)那一方，嚴(yán)重影響企業(yè)的參與積極性。而且，我國現(xiàn)代學(xué)徒制的政府投入比例小，優(yōu)惠政策不明確，補(bǔ)貼不到位，操作性不強(qiáng)，大大挫傷參與企業(yè)的積極性，使得現(xiàn)代學(xué)徒制僅僅停留在最淺層次的合作中，阻礙現(xiàn)代企業(yè)制的深入發(fā)展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在分層次教學(xué)模式中的實(shí)施探討

1.政府在法律與制度層面上給予支持，并落實(shí)到實(shí)處

現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施需要強(qiáng)有力的法律與制度保障。我國應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒西方實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)，權(quán)衡各參與主體的綜合利益，不斷制定與完善相關(guān)的法律法規(guī)，從制度的層面上保障參與主體的利益。同時(shí)，也要把各項(xiàng)的制度與法規(guī)落實(shí)到實(shí)處，不能過于籠統(tǒng)，要具體的，可操作性強(qiáng)的，在保障參與的企業(yè)利益的同時(shí)，善于利于有效的激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)的參與熱情，保障現(xiàn)代學(xué)徒制的健康，有序發(fā)展。

2.建立現(xiàn)代學(xué)徒制的專項(xiàng)培訓(xùn)基金

積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，除了依靠參與企業(yè)與高職院校的努力外，政府也要加大扶持的力度，根據(jù)政府的實(shí)際情況，綜合權(quán)衡參與企業(yè)與高職院校的發(fā)展情況，動(dòng)員社會(huì)方面的力量，盡政府的一切努力籌集資金，建立現(xiàn)代學(xué)徒制的專項(xiàng)基金，為現(xiàn)代學(xué)徒制提供堅(jiān)實(shí)的資金保障。

3.積極學(xué)習(xí)與借鑒西方現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國尚處于嘗試階段，除于依靠參與企業(yè)，高職院校，學(xué)生等主體的不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐外，還要善于學(xué)習(xí)與借鑒西方現(xiàn)代學(xué)徒制的先進(jìn)的，成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，有揚(yáng)有棄，有針對性地總結(jié)出一套完善的，適應(yīng)當(dāng)?shù)貙?shí)際的現(xiàn)代學(xué)徒制，提高現(xiàn)代教育水平，減少盲目性。

4.有針對性地專業(yè)試點(diǎn)推廣

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)漫長的探索與完善的過程。所以，對于高職院校而言，要充分考慮高職院校的實(shí)際情況，分析不同高校不同專業(yè)的特點(diǎn)，尋找最適合的行業(yè)與企業(yè)，有針對性地開展校企合作，有針對性地專業(yè)試點(diǎn)推廣，減少盲目，一刀切的全面推廣，提高現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)效性。

四、結(jié)語

相對于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制除了能滿足社會(huì)，行業(yè)對高職院校畢業(yè)生實(shí)踐與操作能力的要求，也能滿足社會(huì)對實(shí)干型人才的批量化需求，對我國現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。但是，現(xiàn)代學(xué)徒制在我國仍處于嘗試階段，存在很多的問題，缺乏完善的法律保障體系，缺少有效的激勵(lì)機(jī)制，缺少穩(wěn)定的專項(xiàng)資金的投入，嚴(yán)重影響現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展進(jìn)程。所以，我們必須充分重視現(xiàn)代學(xué)徒制在分層教學(xué)模式中面臨的問題，有針對性地制定相應(yīng)的措施，給予法律與制度的支持，落實(shí)到實(shí)處，建立現(xiàn)代學(xué)徒制的專項(xiàng)培訓(xùn)基金，有針對性地專業(yè)試點(diǎn)推廣，保障現(xiàn)代學(xué)徒制在我國能夠健康，有序地發(fā)展。

（作者單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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