濮美玲

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需求的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才越來(lái)越多樣化，為此，一定要深化教育改革，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)。本文在分析專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的形勢(shì)下，闡述機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此全面提高人才的綜合素質(zhì)，以此為社會(huì)發(fā)展提供人才支持。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TH16文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0269-01

專業(yè)人才培養(yǎng)模式指的就是在教育理念指導(dǎo)下，為達(dá)到預(yù)設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采用的培養(yǎng)形式[1]。在實(shí)際教育工作中，專業(yè)人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)系，是全面提高專業(yè)人才素質(zhì)的主要手段。為此，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，一定要重視專業(yè)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，以此全面提高人才的專業(yè)素質(zhì)。

一、專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

在21世紀(jì)中，社會(huì)需要的人才，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，還要具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力、合作能力、實(shí)踐能力。通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)教育改革，制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：一是，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。在人才培養(yǎng)中，人才整體素質(zhì)的培養(yǎng)是其主要核心，除了具有較強(qiáng)的專業(yè)技能之外，還要具有較好的人文素養(yǎng)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，這樣才可以更好的適應(yīng)工作崗位，以此充分分析與解決實(shí)際問(wèn)題，取得理想的工作效果[2]。二是，人才培養(yǎng)規(guī)格定位。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)中，要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與微電技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的了解，接受現(xiàn)代機(jī)械工程師的訓(xùn)練，掌握各種專業(yè)的基礎(chǔ)技能，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足實(shí)際工作的需求。通過(guò)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的定位，可以有效提高專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更加滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以此促進(jìn)社會(huì)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃，完善課程體系

為了更好的達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，一定要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)而有效增強(qiáng)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練與綜合能力培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過(guò)因材施教，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的合理制定，可明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向與規(guī)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化整體教學(xué)規(guī)劃。除此之外，通過(guò)課程體系的完善，可以增加課程之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與非專業(yè)課程的有效融合，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的作用[3]。在專業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)技能的培訓(xùn)，可顯著提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，使學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)能力。在非專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，主要包括專業(yè)選修課與學(xué)校公共課，其可橫向豐富學(xué)生的知識(shí)，增加學(xué)生人文素質(zhì)、思想政治等方面的知識(shí)，進(jìn)而有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其更好的適應(yīng)工作崗位提供了可靠支持。

（二）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境與條件

在專業(yè)人才培養(yǎng)中，教學(xué)環(huán)境與條件發(fā)揮著十分重要的作用，必須予以有效優(yōu)化。學(xué)校通過(guò)整合教學(xué)資源，加強(qiáng)和科研平臺(tái)的聯(lián)系，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可增加學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)校組織科學(xué)設(shè)計(jì)大賽與科技宣傳活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分感受科技創(chuàng)新的氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。除此之外，還要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效予以評(píng)價(jià)，從而全面了解學(xué)生的理論知識(shí)水平及綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的重要所在，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，可以更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。為此，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，一定要重視實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)，不僅可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，還可以在工廠中進(jìn)行，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此增加學(xué)生的體驗(yàn)，更加牢固的掌握相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，加強(qiáng)課外活動(dòng)的開(kāi)展，采用多樣化的形式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而使學(xué)生更加專業(yè)，良好的適應(yīng)工作崗位，取得理想的工作效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中，一定要充分了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，這樣才可以結(jié)合實(shí)際情況，制定有效的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。

（作者單位：甘肅省山丹培黎學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐川林，明興祖，劉金華，等.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)[J].教學(xué)研究，2011，34（06）：67-70，87.

[2]武文革，王彪.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2010，25（04）：178-180.

[3]馬希青，李秋生，柴保明，等.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）：107-108，111.