潤物細(xì)無聲

張蕾

李某是我們班的一個(gè)帥氣男孩，他從出生時(shí)就因先天性耳聾而雙耳失聰，一直靠戴助聽器維持聽力，因情況特殊而備受老師的關(guān)注。

這個(gè)孩子是2011年新生入學(xué)時(shí)來到我的身邊的，記得第一次看到他的時(shí)候，他只是怯怯的，一聲不響，但眼神中明顯多了一些同齡孩子少有的成熟。

他的父母第一次向我介紹他的時(shí)候，心里充滿著許多的擔(dān)憂。因?yàn)樵谏蠈W(xué)前，這個(gè)孩子一直都是一對一單獨(dú)授課的，也就是說有專門的一名聾啞學(xué)校的老師在教他。這個(gè)孩子雖然戴著助聽器，但是大多數(shù)時(shí)候，他是靠看唇語在“聽”。一下子進(jìn)入到五十多人的班級里，能否適應(yīng)集體生活，能否順利完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)，能否與同學(xué)融洽相處……這些無不成為他父母擔(dān)心的原因。

看著家長期盼的目光，我心里也一直在想，我該如何對待這個(gè)特殊的孩子呢……

開學(xué)伊始，我把這個(gè)個(gè)頭不算矮的孩子調(diào)到了第一桌，上課時(shí)也力求站在他的附近，并用眼睛看著他，讓他能看到我的嘴，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，李某逐漸適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)生活，并且在學(xué)習(xí)成績上也有了一定的起色。

不過不久又出現(xiàn)了新的問題。由于李某以前經(jīng)常是一個(gè)人獨(dú)處，所以，做事情難免以自我為中心。下課的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生來告他的狀，說李某愛打人，經(jīng)過進(jìn)一步的了解，我知道了李某因?yàn)楹ε聞e人瞧不起他，發(fā)現(xiàn)他的“特別”之處，所以一旦發(fā)現(xiàn)別人小聲說話，就會(huì)認(rèn)為是對他的“不敬”，就會(huì)去問個(gè)明白，又因?yàn)檠哉Z不清，所以，難免和同學(xué)之間鬧矛盾，他又是個(gè)敏感的孩子，一遇到問題，火氣一上來，就會(huì)拳腳相加了。

了解到事情的緣由，我感覺到這個(gè)孩子應(yīng)該特別需要?jiǎng)e人的關(guān)心，需要的是對他好的朋友，私底下，我悄悄地找到了另外兩個(gè)性格比較沉穩(wěn)的孩子，“鼓勵(lì)”他們?nèi)ズ屠钅辰慌笥选]過多久，情況有了轉(zhuǎn)變，告李某狀的同學(xué)逐漸減少了，李某下課的時(shí)候也愿意找同學(xué)說話了……

四年來，這個(gè)特殊的孩子一直坐在我的桌子前面，每次看到他耳朵上的一副“裝備”，我就感覺到肩上的擔(dān)子又重了一些。任何一朵花都會(huì)在春天開放，包括山谷里的野百合，任何一個(gè)孩子也不會(huì)錯(cuò)過成長，孩子，永遠(yuǎn)地祝福你！

編輯 王團(tuán)蘭