小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

王然

對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)好生字非常重要，這對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀和原因

（一）現(xiàn)狀

1.小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，這樣即使有些知識(shí)點(diǎn)有講到，學(xué)生也無(wú)法吸收。

2.學(xué)生對(duì)于字的構(gòu)成無(wú)法充分理解，學(xué)習(xí)生字多數(shù)還是采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法。很多要求“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的四會(huì)字，學(xué)生往往記不清筆畫(huà)，筆順錯(cuò)誤。

3.學(xué)生組詞時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)同音字組詞混淆的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生不了解詞義，不會(huì)組詞。

（二）原因

1.教師教學(xué)方法較單一。在教學(xué)中，教師常采用重復(fù)認(rèn)讀，帶領(lǐng)朗誦，抄寫(xiě)字詞等教學(xué)模式，導(dǎo)致識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)效率較低。

2.一些老師在講授生字的時(shí)候會(huì)強(qiáng)調(diào)字義以及字的用法，但是學(xué)生卻難以記住字形，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)而不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。

二、改善識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的方法及對(duì)策

（一）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，能使學(xué)生易于接受知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得愉快。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字時(shí)，可以讓學(xué)生書(shū)空，記住筆順；還可以講解字的演變，增強(qiáng)趣味性；還可以猜字謎，吸引學(xué)生的注意力。這樣的教學(xué)就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂內(nèi)容要注重實(shí)用性、客觀性

尊重學(xué)生的已有知識(shí)，考慮兒童的學(xué)習(xí)能力。低年級(jí)學(xué)生的記憶能力有限，缺乏對(duì)知識(shí)理解的完整性，概念也不夠精確，對(duì)微小事物的差別辨析能力弱。教學(xué)中要利用學(xué)生的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的效率與興趣。

（三）遵循客觀規(guī)律

1.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，遵循孩子的記憶規(guī)律，可以采用比賽、習(xí)題等方式，鞏固新學(xué)的生字、增強(qiáng)記憶；也可以準(zhǔn)備錯(cuò)字本，總結(jié)易錯(cuò)生字，周期性進(jìn)行回顧。

2.在教學(xué)過(guò)程中要照顧絕大多數(shù)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予幫助，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，還有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以多學(xué)多看，擴(kuò)大知識(shí)面。

“身教重于言傳。”作為教師，要以身作則，起示范帶頭作用，這就要求我們夯實(shí)基本功，“三字一話”要扎實(shí)到位，在黑板上寫(xiě)下的每一筆都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)負(fù)責(zé)。

編輯 張珍珍