自主學習讓小學語文課堂盡顯無限精彩

曹洪海

摘 要：在小學語文的課堂教學之中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，不僅對現(xiàn)階段的語文教學以及其他學科的教學，而且對學生未來更高層次的學習以及未來的發(fā)展也都有著極為深刻的意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學；自主學習；能力

新課程標準明確指出，在小學語文教學中不僅要教授學生語文知識，讓學生學會如何運用語文知識，同時也要極力地培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生學會如何學習。課堂教學的時間畢竟有限，而學生課余的時間則要多得多，如果能夠讓學生有效地把握住這部分時間，那么學生學習效率的提升則完全不在話下。并且在課堂上培養(yǎng)學生的自主學習能力還能夠有效地調(diào)動起學生的學習積極性，為教學工作的順利開展給予鼎力的支持。

一、培養(yǎng)學生主體意識，激發(fā)學生自主學習的欲望

在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力首先需要學生擁有課堂主體意識，要讓學生能夠變被動的接受學習為主動的探索式學習，要將自身的學習積極性和主動性充分調(diào)動起來，這樣學生的思維才會處于活躍的狀態(tài)。學生在自身主體意識的催使之下能夠自發(fā)進行課程內(nèi)容的學習，并且在課堂學習的過程之中學生會逐漸發(fā)現(xiàn)語文這門學科的魅力所在，從而形成更為持久的內(nèi)在學習動力。

二、合理安排課堂教學環(huán)節(jié)，為學生自主學習能力的提高提供條件

小學階段的學生自主學習能力較差，需要教師給予有效的引導，但是很多教師將課堂教學環(huán)節(jié)安排得過于緊湊，這使得學生在課堂上完全處于被動接受的狀態(tài)，久而久之，學生的思維就會產(chǎn)生惰性。所以，教師要合理安排課堂教學環(huán)節(jié)，給予學生以適當?shù)臅r間和空間，這樣既能有效地激發(fā)學生的課堂積極性，同時又能夠讓學生的自主學習能力在教師的有效指引之下逐步地提高。同時教師也要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，學生的自主學習能力在自身良好學習習慣的作用之下會得到更為穩(wěn)步的提升。在最初的習慣培養(yǎng)過程中教師可以以任務(wù)的方式進行，讓學生逐漸適應并掌握自主學習的方法，從而逐步形成自主學習能力。

總而言之，在小學語文課堂教學之中，教師不僅要將語文知識傳授給學生，同時也要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生具備良好的自主學習意識，并在課堂教學之中通過教師的引導作用來讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而讓學生能夠在良好的學習習慣的作用之下不斷地提升自主學習能力。

編輯 張珍珍