幼兒撒謊行為的成因和矯正策略

陸井花

摘 要：幼兒的撒謊行為受家庭、幼兒園、幼兒自身及社會環(huán)境的影響。分析了幼兒撒謊行為的成因并結(jié)合實踐提出了相應的矯正策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；撒謊；成因；策略

幼兒撒謊的行為不是一天形成的，是受家庭、幼兒園、幼兒自身及社會環(huán)境影響的，幼兒一旦形成撒謊的不良習慣，也不是一天就可以矯正的，要靠家長、老師及自身的配合才可以矯正撒謊的不良習慣。

一、幼兒撒謊行為的成因

幼兒撒謊一般屬于心理或精神方面的問題，或是缺乏自信和勇氣，而這所有的后果大多是由于家長或教師的不當教育造成的。

日常生活中，幼兒撒謊是不能容忍的行為之一，尤其是家長，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊常常極為憤怒，甚至有的家長不問緣由就大加責罰，更甚者對幼兒大打出手，這不僅不利于矯正幼兒的撒謊行為，還會產(chǎn)生嚴重的逆反心理。所以，無論是幼兒的老師還是家長，發(fā)現(xiàn)幼兒撒謊時，如果能冷靜地分析一下幼兒為什么撒謊，然后再采取相應的教育措施，多半會事半功倍。究其緣由，幼兒撒謊行為的成因概括起來不外乎兩大方面：

（一）家庭原因

家庭是幼兒最好的學校，父母是幼兒最好的老師。家庭文化氛圍、教養(yǎng)方式、父母的言行習慣、教育理念對幼兒的影響甚為重要。

有時候幼兒撒謊只是找借口來逃避。幼兒的好奇心比較強，尤其是對新事物，一定要看看，一不小心，就弄壞了，父母知道了一定會說孩子，然后幼兒就會很乖。表面上，一時的打罵讓幼兒看起來似乎聽話了許多，但幼兒并沒有從訓斥和打罵中回過神來，下次再犯類似錯誤的時候因為害怕再受到訓斥與打罵，索性就撒謊，以此來躲避責罰。

（二）自身原因

1.感到自卑而撒謊

有些幼兒在幼兒園里不被老師關(guān)注，經(jīng)常自己一個人玩，時間長了就會自卑。所以，為了引起別人的關(guān)注，有時候會撒謊，和別人說自己去過哪里、見過什么，以此來引起大家對他的注意，然后小朋友們就會圍著他好奇地問這問那，在大家羨慕的眼光中他的撒謊行為得到了激勵。例如，有個幼兒把一條掛飾拽下來。教師過去問她為什么。她先哭了，然后老師又問一遍，她居然說是她爸爸教她的。班主任聽見了，就問她，她還是說她爸爸讓拽的。經(jīng)過與家長交談，發(fā)現(xiàn)家長很忙，她為了引起爸媽的關(guān)注會經(jīng)常撒謊。就這樣，她養(yǎng)成了撒謊的習慣。我和她做了個約定，只要她撒謊了就要減少她的戶外活動時間或者要和我交談……

2.害怕失落而撒謊

幼兒有較強的幻想能力，他們希望理想得以實現(xiàn)，愿望得到滿足。然而幼兒的心理活動和思維發(fā)展尚不完善，有些時候因為壓力較大或者安全感缺失，幼兒容易出現(xiàn)對自己目前狀態(tài)的失落和不滿意，希望有一種更好的狀態(tài)和生活，在失落感的煎熬下，幼兒把希望得到的東西或者幻想的狀態(tài)當成現(xiàn)實事物，因而撒謊。

二、幼兒撒謊行為的矯正策略

不管什么原因造成了幼兒的撒謊，我們都要幫助他，以上這幾種原因造成幼兒的撒謊大概可以分為懼責型、模仿型、暗示型等這幾種表現(xiàn)類型，針對幼兒撒謊的成因以及幼兒自身情況，通常采取以下幾種策略進行有針對性的矯正，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

（一）懼責型撒謊的矯正

懼責型撒謊的幼兒一般都是犯了錯誤或者做了錯事，事后承認了錯誤，講明了事實，反而得到家長的一頓訓斥或打罵。下次再遇到同樣情形的時候害怕再受責罰，便以說謊行為保護自己。這種情況下我們應該鼓勵幼兒將事情的真實情況說出來，并有耐心地對幼兒進行說教，讓他們認識到錯在哪里，下次應該怎樣避免錯誤的發(fā)生，同時，要鼓勵幼兒勇于承認錯誤。

（二）模仿型撒謊的矯正

對于該類型的說謊行為，教師要以身作則，要給幼兒創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境，樹立正面的榜樣。父母的行為舉止中表現(xiàn)出來的人格特征、道德品質(zhì)對幼兒的影響遠勝于任何說教。

（三）暗示型撒謊的矯正

幼兒有時會受別人的影響而做出一些不好的事。父母往往會追問到底。孩子害怕，就忘記自己的問題。在緊張與焦慮中做出與事實不符的回答。

不管幼兒為何說謊，教師首先要以尊重理解的態(tài)度對待幼兒，動之以情，曉之以理，循循善誘，讓幼兒在反思中認識撒謊的錯誤所在，培養(yǎng)其積極勇敢面對錯誤的態(tài)度，切不可責罵毆打，粗暴的方式勢必會影響幼兒心理的健康成長，對撒謊行為的矯正也收效甚微。其次，對于幼兒產(chǎn)生的撒謊行為，教導者應具體問題具體分析，剖析該行為產(chǎn)生的前因后果，有的放矢地采取適當?shù)姆绞竭M行教導，讓幼兒在錯誤中學習成長，培養(yǎng)其自我意識和辨別能力。切不可眉毛胡子一把抓，不問青紅皂白及時下結(jié)論，挫傷幼兒自尊心，錯失幼兒撒謊行為矯正的最佳時機。再次，教師要了解各個年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對于不同階段的幼兒采取有效的防范措施，在滿足幼兒身心發(fā)展需要的同時，切忌因你的愛而讓幼兒產(chǎn)生虛榮攀比的陋習。

參考文獻：

[1]李生蘭.幼兒家庭教育[M].上海教育出版社，2000.

[2]鄭雪.幼兒教育心理手冊[M].濟南大學出版社，2000.

編輯 張珍珍