聯(lián)系生活實際 提高思品課堂效率B

張愛萍

思品課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的活動綜合課程，就是這種新型的活動課程，為學生提供了展示自我的平臺。讓學生在一種真實的環(huán)境中學會分辯事非，引發(fā)道德體驗，提高道德認識。我認為從以下幾個方面入手，可以提高思品課堂的教學效率。

一、認真鉆研教材，明確教學目標

教學目標是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，是教學工作的靈魂，也是教學評價的依據(jù)。也就是說，一個思品老師備課時首先要確定教學目標，再考慮為完成教學目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學目標，就必須學習并鉆研教材。

二、導入切入課題，調(diào)動學生情趣

導入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍。因此，教師要激發(fā)學生的興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務(wù)和教學內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。教師要根據(jù)具體的教材靈活運用，進而引出新課。這就變單純的說教為中心的指導，變知識的傳授為思維的訓練，增強學生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

三、精心設(shè)計問題，啟發(fā)學生思維

我們知道，課堂教學提問藝術(shù)是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。有效的提問具有增進師生交流、集中學生注意、激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力、提供教學反饋信息等教育功能。怎樣設(shè)計良好的課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高。要把問題設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學生學習遇到困難之時，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，提高教學效率。

四、提問講究技巧，巧妙進行評價

課堂提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。在思品課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境適時提問，啟迪思維適度提問，追問釋問以升華提問，評價是整個學習過程中不可分割的一部分。評價具有指導學習方向，在教學過程中給予激勵的作用，由此可見，評價是我們進一步改進教學，完善課程的依據(jù)，也是促進學生發(fā)展的有效的教育手段。在我們的品德與生活、品德與社會課堂教學中引入評價機制，可以評出方向、評出動力。因為每一個學生的內(nèi)心深層都具有得到別人賞識和表揚的愿望，他們需要從老師和同學的肯定和表揚里感受成功。

思品課來源于生活，根植于生活，立足于生活，只要我們緊扣目標，貼近實際，就一定能開啟孩子們的心靈之窗。

編輯 姚曉媛