張志武

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的深入，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)成為全新的教學(xué)方式，受到師生的廣泛關(guān)注。它強調(diào)以學(xué)生為主體，親自動手操作，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們勇于探索數(shù)學(xué)規(guī)律，挖掘知識領(lǐng)域的潛能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實驗；小學(xué)生；教學(xué)

數(shù)學(xué)實驗是近年來倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實驗操作，深入理解數(shù)學(xué)知識的原理，抓住數(shù)學(xué)知識的規(guī)律。

一、數(shù)學(xué)實驗教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)這一學(xué)科是一門邏輯性較強的學(xué)科，不能單純地依靠死記硬背或盲目模仿達到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以為小學(xué)生提供動手操作、自主探索和合作交流的平臺，幫助小學(xué)生將抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變成形象具體的思維，完善地構(gòu)成小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，大膽地運用數(shù)學(xué)知識來操作數(shù)學(xué)實驗，解決實際問題，是開拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和行之有效的實驗方法。

二、開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的途徑分析

數(shù)學(xué)實驗課不是直接將現(xiàn)成的道具或結(jié)論讓學(xué)生去理解，而是要根據(jù)數(shù)學(xué)思想的發(fā)展思路，充分運用教學(xué)教具或多媒體教學(xué)軟件，結(jié)合學(xué)生親自動手進行操作的過程，有效引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探究，從而理解并達到掌握數(shù)學(xué)要領(lǐng)、認識事物的真實本質(zhì)、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.通過實驗教學(xué)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑且富有好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著重要的意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用實驗教學(xué)法吸引小學(xué)生的注意力，鼓勵他們自己動手操作數(shù)學(xué)實驗，進而得出許多有意思的實驗結(jié)果，促使學(xué)生對實驗成果的享受及思考。

2.動手操作驗證觀察到的數(shù)學(xué)新知，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)課堂上接觸到有意義的直觀背景課題時，往往會興致盎然，躍躍欲試，想驗證觀察和想象的結(jié)果是否相符，所以教師要及時地提供給學(xué)生這一思維的實現(xiàn)平臺，在課堂上運用數(shù)學(xué)實驗，促使學(xué)生從“學(xué)會”化為“會用”。

小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)要遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，順應(yīng)他們的認知過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，由感性認識上升到理性認識，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，積累空間觀念，使他們積極主動地參與教學(xué)活動，展示小學(xué)生的個性，將教學(xué)重點和難點一一突破，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

編輯 姚曉媛