小議英語學習實效性的提高B

吳忠源

新課程背景下的初中英語課程標準提出了新的教學理念，英語課程要面向全體學生，促進學生個性的發(fā)展。課程標準中特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高自身的人文素養(yǎng)，增強實踐能力。那么如何在課堂教學中落實好課程標準的內容去提高學生的學習英語的實效，在教學當中要做到以下幾方面：

一、了解學情，關注學生發(fā)展

我所在的中學是一所市級的普通中學，學生英語課的學習積極性一直不高。作為七年級的英語教師，要想提高學生的學習實效性，首先就必須充分地了解學生的最近發(fā)展情況，如有的學生小學學了一點英語知識，有的沒有學，有的在課外進行了補習班，有的卻沒有。學生的學情不同，決定我的教學內容的設計也不同。所以在課堂教學前我們應該依據(jù)課程標準的內容，教師要做到了解學生學過什么，現(xiàn)在要學什么，怎么學習等問題。只有真正地了解了學情，有目標地進行教學，才能讓我們的課堂教學的生成更有實效。

在課堂教學中為了提高教學的實效性，我們教師還要時時關注學生的不同愛好。要用你的激情去點燃學生學習的熱情，讓大家都用一種積極的心態(tài)來學習，這樣可以形成一種氣氛。因為學習必須是學生個體內化的一個過程，如果教師講授的知識是學生已經(jīng)掌握了，或是學生根本不感興趣的，或者教師講授的知識對學生來說太難了，學生一定會感到學習無味，就會厭學。因此，教師在課前課后要研究學生，了解學生學習的興趣點，這樣才能讓學生樂學愛學，才能夠提高學生學習的效率。

二、個性化學習的打造促進英語學習效率的提高

打造有個性化的課堂教學模式是提高學生學習英語效率的一個基本保證，如何做到讓學生樂學英語、會學英語，我覺得教師的語言十分重要。我們的英語課堂上教師的教學語言如果做到有激情、有親和力、貼近學生的知識水平，讓他們聽得懂聽得快樂。那么學生一定會更喜歡聽你的課，你的教學才會更有效果。因此在日常教學中為了提高學生的學習效率，我們應盡量在課堂上使用英語進行對話教學，給學生營造一個良好的學習氛圍，當然如果學生還未達到一定的理解能力教師就不要強迫做，適當?shù)赜脻h語進行表述，從英漢交叉，到全英語教學。這樣才能切合學生的實際，循序漸進，讓學生既能接受，又有所提高，自然教學實效性會更強。

三、不斷更新教學方法，提高課堂教學的效率

新課改理念下的課堂教學中我們的教師已經(jīng)不再是傳聲筒，更不是教學的機器，而是一個教學的總導演，要想讓學生學得有實效，我們就必須更新我們的教學方法，使得課堂充滿生機和活力，為此我通常采用情境教學法以及任務型教學法等，讓課堂生成更有效。如針對學生詞匯量小的問題，教學中我根據(jù)中學生記憶力強的特點，采用歸類識詞法，以強化記憶的方式擴大學生的詞匯量。上課時我讓學生分組進行單詞記憶比賽，學生的興致一下子提高了，各小組的成員通過比賽勝出哪個組的記憶量最大，學生十分重視自己組的榮譽，個個爭著回答，通過這樣的情境教學學生不愛記單詞的問題很快就解決了，主動地在課后進行背誦。為了進一步提高學生學習英語的能力，我開始對學生進行說寫訓練。根據(jù)每堂課教學側重點的不同，進行任務分類開展教學。如，口語課、聽力課、閱讀課等。課堂上我繼續(xù)讓學生以小組的形式學習交流，繼續(xù)進行競賽式的學習，通過學習達到“生練生，生教生”實現(xiàn)共同提高的目的。這樣我們的英語課堂教學就更有實效了。

總之，目前的英語教學情境是多樣化的，學生出現(xiàn)的問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學，從關注學生出發(fā)，制訂出適合學生學的方法，英語課堂的教學實效性就會有所提高。

？誗編輯 徐 婷