淺析簡筆畫在小學語文目標教學中的作用B

常淑仙

摘 要：學生的認知表象由具體到抽象，靠的是形象思維增強記憶功能。簡筆畫是教師的一項教學基本功，它以簡單的筆畫和線條，給學生呈現(xiàn)簡易、形象、富有情節(jié)的生動畫面，將教學內(nèi)容結合在一起，是小學生深受喜歡的一種方式，在語文目標教學中發(fā)揮著很大的作用。

關鍵詞：簡筆畫；小學語文；目標教學；作用

一、在激發(fā)學生學習興趣方面凸顯奇效

簡筆畫具有形象、簡易、生動的特點，在激發(fā)學生學習興趣方面效果特別明顯。它能夠將學生的學習積極性、自主性及創(chuàng)造性有效地激發(fā)出來。

激發(fā)興趣首先所體現(xiàn)的是在新課導入環(huán)節(jié)，例如，學習《月光曲》一課，在新課導入時，我先在黑板上畫出月亮，放出柔和的月光，學生立刻被吸引住了。抓住時機，我激疑：在這樣的月光之下，會有怎樣的故事講給我們聽呢？這樣，激發(fā)了學生興趣，將學生帶入學習的情境中。另外，在語文目標教學中，充分使用簡筆畫協(xié)助展示目標，把目標的導向作用體現(xiàn)出來，還可以引起學生的無意注意，激發(fā)了學生的學習興趣。如《亡羊補牢》分步認定目標時，可板書羊圈圖，再寫上目標內(nèi)容，情節(jié)生動。

二、于導學達標中，理清脈絡，攻克難點

在語文導學達標環(huán)節(jié)，簡筆畫可以讓學生從課文整體迅速理解課文內(nèi)容及重點，在課文內(nèi)容各部分板書相應內(nèi)容的簡筆畫，將課文的重點內(nèi)容呈現(xiàn)出來，由整體到部分，再由部分到整體。學生由簡筆畫觀察課文內(nèi)容，課文內(nèi)容就如同帶有鮮活的生命一般，給學生留下了深刻的印象，簡筆畫生動形象地把學生帶進了課文所表達的情境中去，從而使學生順理成章地抓住了課文的脈絡。

小學生的視覺十分靈敏，觀察力極強，教師可以利用簡筆畫把課文重點凸顯出來，將課文深刻的道理變成清晰的簡筆畫，讓學生容易把握。

三、協(xié)助學生在達標檢測中鞏固內(nèi)容，豐富思維能力

我們所教的小學生他們的思維比較活躍，富有創(chuàng)造力。我們語文教師就可以利用簡筆畫這種方式，對學生進行語文達標測評活動，以達到充分激發(fā)學生自主學習的積極性，讓學生真正地知曉語文老師檢查的知識重點，從而讓學生把握課文知識的重點內(nèi)容，以此來豐富學生的思維能力。

例如，學習二年級下冊課文《蜜蜂引路》一課，在我們學習完課文之后，課后訓練內(nèi)容就可以要求學生說出文章中列寧導師所途經(jīng)地點的各個名稱。此時，我們語文教師就可以讓學生依據(jù)列寧跟隨蜜蜂飛回的路線畫出線路圖，讓學生對課文內(nèi)容深刻把握，就能夠讓學生真實地感覺到簡筆畫的作用真的很大。

編輯 王團蘭