論高職院校青年教師思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，主要為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能人才。高職院校青年教師的思想政治素質(zhì)，直接影響和決定著高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，因此，在高職院校的人事管理工作中，高度關(guān)注教師尤其是青年教師思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成，是學(xué)院乃至整個(gè)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。

一、青年教師思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀

近年來，高職院校特別是我校等新建高職院校招聘了大批青年教師，與老教師相比，青年教師往往經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的培養(yǎng)教育，具有較高的專業(yè)知識(shí)水平的專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)、思維方式、精力等方面都有較明顯的優(yōu)勢(shì)，但這些青年教師的身份，大多都是直接從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，加上崗前培?xùn)的時(shí)間，最短的甚至不超過半年。在崗前培訓(xùn)過程中，也是更多地側(cè)重于教育學(xué)方面的培訓(xùn)，在思想政治素質(zhì)方面的水平，多半良莠不齊。

目前來看，高職院校青年教師的思想政治素質(zhì)的主流是健康的，但還是有少數(shù)存在著問題：重視專業(yè)素質(zhì)、輕視政治素質(zhì)；信仰缺失，對(duì)自己人生價(jià)值認(rèn)識(shí)模糊；缺乏集體觀念，更加注重自己的個(gè)人發(fā)展；育人意識(shí)淡薄，培養(yǎng)人才意識(shí)欠缺；愛崗敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神欠缺。出現(xiàn)了一定范圍的師德意識(shí)滑坡的現(xiàn)象。

二、青年教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀的成因

1.社會(huì)環(huán)境的影響

“逐利的市場經(jīng)濟(jì)容易讓人過分追求個(gè)人利益和小集團(tuán)利益，利己主義和極端個(gè)人主義急速發(fā)展?！蹦壳拔覈l(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)原有的思想觀念和價(jià)值取向都造成了巨大的沖擊，社會(huì)上大范圍出現(xiàn)的自由主義、拜金主義、功利主義、個(gè)人主義，貫穿著青年教師的成長路徑，帶來了一定的消極影響。部分青年教師的信念不夠堅(jiān)定，就易被這些校級(jí)觀念影響，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)帶來反面作用。

2.高校自身因素

青年教師的思想政治素質(zhì)的高低與高校自身的建設(shè)分不開關(guān)系。當(dāng)前高校用人機(jī)制、收入分配制度和思想政治建設(shè)都不夠完善，導(dǎo)致了青年教師的思想政治素質(zhì)得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)。以黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院并沒有形成一個(gè)全年性的長期的考校制度，不能經(jīng)?；蛘叨ㄆ诘貙?duì)青年教師進(jìn)行思想政治素質(zhì)方面的考評(píng)，也沒有根據(jù)考評(píng)結(jié)果形成相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。這就導(dǎo)致了部分青年教師對(duì)思想政治素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，責(zé)任感不強(qiáng)，素質(zhì)水平得不到提高。

3.青年教師自身的因素

由于大部分青年教師均是在改革開放之后成長，良好的成長環(huán)境給他們的成長道路創(chuàng)造了相對(duì)優(yōu)越的條件，但也讓他們?cè)诿鎸?duì)工作困難的時(shí)候更容易出現(xiàn)心理失衡和對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。在勞動(dòng)與報(bào)酬相對(duì)不一致的時(shí)候，他們的工作積極性和責(zé)任心都會(huì)不同程度的受挫，部分教師因此對(duì)政治理論教育產(chǎn)生了排斥心理，長此以往，思想政治建設(shè)工作就難以開展。

三、青年教師政治素質(zhì)養(yǎng)成的部分途徑

1.國家和相關(guān)宣傳部門應(yīng)給予高度重視

當(dāng)前，社會(huì)上“尊師重教”的氛圍不夠濃郁，對(duì)教師特別是高校教師的負(fù)面報(bào)道多于正面引導(dǎo)，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)高校教師多有誤解，高校教師的自我認(rèn)同感和自豪感不高，剛踏入高校校園的青年教師對(duì)于自身職業(yè)的責(zé)任感也相對(duì)受挫。

在這樣的大背景下，國家和相關(guān)宣傳部門應(yīng)對(duì)此給予高度的重視，營造一個(gè)更健康、更積極向上的青年教師成長的媒體環(huán)境。

2.高校應(yīng)建立完善的準(zhǔn)入、考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制

首先，應(yīng)從源頭上提高高校青年教師的入職標(biāo)準(zhǔn)。招聘青年教師的時(shí)候，應(yīng)不止考核其專業(yè)水準(zhǔn)，更應(yīng)對(duì)他的思想政治素質(zhì)進(jìn)行全方位的考核。高校青年教師具備高學(xué)歷、學(xué)位和職稱是硬件，但良好的思想政治素質(zhì)和高尚的道德情操等軟件也不可或缺。優(yōu)秀的教師方能為學(xué)生做好示范作用，自身思想政治素質(zhì)不過硬的教師不能引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，應(yīng)在招聘時(shí)經(jīng)過全面考察，認(rèn)真審核，方能錄用。

其次，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作，讓思想政治工作落到實(shí)處。將理論教育與高校青年教師的思想狀況、心理需求相結(jié)合，系統(tǒng)性地組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)。領(lǐng)導(dǎo)干部要深入到青年教師中，關(guān)心他們的實(shí)際問題，讓他們感受組織的關(guān)懷，從根本上解決他們的問題，從而使得思想政治工作的作用發(fā)揮到實(shí)處。

最后，學(xué)校應(yīng)建立長效的思想政治教育機(jī)制、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、妥當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，在利用理論教育感化的同時(shí)利用制度來制約他們的言行。在考評(píng)的過程中，注重意見的反饋和獎(jiǎng)懲的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，對(duì)思想政治素質(zhì)較高的教師有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，通過健全規(guī)章制度，將思想政治教育內(nèi)化為青年教師的內(nèi)在意識(shí)、自覺行為。

高等職業(yè)院校青年教師的思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，不是一所高校、一個(gè)部門能夠完成的事情，需要多方聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和多部門的手段，通過整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和教師自身的努力，不斷創(chuàng)新，不斷付出，才能夠真正做好新形勢(shì)下高校青年教師思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。

作者簡介：

吳虛，1992年3月生，安徽黃山人，鄭州大學(xué)畢業(yè)，黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，組織人事處科員，從事高校教師、學(xué)生思想政治教育及理論研究。

（作者單位：黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）