小議初中歷史導入方法

胡仕俊

初中歷史課講述的是已經過去的、無法給學生精確驗證的歷史現(xiàn)象，它要求學生聽課時要集中注意力邊聽講邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學生注意力呢？其中的一個關鍵在于教師的開課導言即導入語。導入語新奇、有趣，能吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，才能收到較好的教學效果；導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。那么怎樣設計好每節(jié)課的導入語呢？筆者通過教學實踐，想談談幾點體會。

一、談話導入法

談話法導入新課的方法有兩種。一是從大家熟悉的電影、小說談起，喚起他們的回憶，增強感性認識，然后導入新課學習。如教學“鴉片輸入和禁煙運動”內容時就可通過對電影《林則徐》的描述來開頭。現(xiàn)在有不少歷史題材的電影，歷史課中可以充分利用，來加強教學效果。二是概括談話法。結合教材重點，先向學生概括展示本章節(jié)的主要內容，提出一些學生們熟悉的問題，使他們產生親切感，激發(fā)他們求知的興趣。如上“從‘貞觀之治到‘開元盛世”這一內容時，可先簡略介紹一下唐朝：“唐朝是同學們都比較熟悉的一個王朝，每當提到它，我們就會聯(lián)想到許多動人的故事：善于納諫的唐太宗，中國唯一的女皇武則天，偉大詩人李白，杜甫的千古絕唱，乘風破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主。它的古老文明千余年來影響著中國，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風俗習慣，它是中國封建社會的黃金時代?！边@樣的導語，把同學們帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場景，吸引了同學們的注意力，為學習本課和以后幾課的內容打下了基礎。談話法的優(yōu)點是比較自由，富于啟發(fā)性和靈活性。

二、漫畫導入法

巧用漫畫導入，有助于活躍歷史課堂氣氛，寓教于“畫” 歷史漫畫以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件，使抽象的歷史概念更加形象直觀，容易激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如果我們在上新課之前，先展示一幅或幾幅生動有趣而又與所學知識緊密相連的漫畫，能夠提起學生的興奮點，增強教學內容的吸引力和感染力，使枯燥問題趣味性，使學生在愉快、寬松的氣氛中樂于接受新的知識，起到先聲奪人和引人入勝的教學效果。如，在教授“探索建設社會主義道路”一內容時，可以用“大躍進”時的一些壁畫，特別提醒學生注意畫上的一些文字，如，“肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年?！薄耙粋€蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”等等然后師接著問：“為什么會發(fā)生那樣的情況呢？”學生急于了解真相，很快就能帶領學生走進新課。又如，“俄國十月革命”中的漫畫在《列寧同志清掃地球》，《冷戰(zhàn)中的對峙》一課中的漫畫《赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量》等等，先讓學生觀察，然后出示教師設計好的一些問題讓其思考，接著自然的引入新課。

三、節(jié)日導入法

在近年的中考中，將現(xiàn)實生活中的紀念日或節(jié)日作為引子，檢測學生知識與能力的試題比比皆是。而在教學中，運用此方法導入教學過程也是很好的。例，在學習“鴉片戰(zhàn)爭”中用“禁毒日”導入，學生自然明白此紀念日的意義。我在引導學生學習《基督教的產生》知識點時，與圣誕節(jié)只有三天的距離，于時，我特意提前準備了個圣誕老人和圣誕樹模型、借用上了家中孩子們以前過圣誕節(jié)用的圣誕禮物，以過“圣誕節(jié)”為引子導入課堂，整個課堂情景十分活躍。因為農村的孩子們從來沒過過這樣的洋節(jié)，有新鮮感。

四、詩詞導入法

詩詞語言精煉、生動、優(yōu)美，尤其受到初中學生的喜愛。利用集中反映歷史事件發(fā)生背景和時代特征的詩詞導入新課，不僅能使學生更深刻地了解歷史事件的前因后果，而且還能促使學生產生積極的學習情感。教學“元朝的統(tǒng)治”一內容時，課堂伊始，筆者就用配樂詩朗誦起文天祥《過零丁洋》一詩。文天祥為抗擊元軍而率南宋軍民英勇奮斗的一幕幕場景，仿佛呈現(xiàn)在學生面前。而文天祥堅貞不屈的崇高氣節(jié)，又使孩子們?yōu)橹畾J佩。特別是當學生聽到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，一起跟著朗誦起來。在這種崇高的人格感召下，學生們的課堂學習氣氛十分活躍，大家迫切地想在新課中了解文天祥所處的時代背景。

五、質疑設問導入法

一個精心設計的問題，能像一根魔術棒，吸引著學生，激發(fā)著學生，使學生在學習中精神處于積極向上的狀態(tài)，從無意注意轉為有意注意。達到在輕松愉快中學習的目的。教學中可以根據教材的內容，巧妙的設計出讓學生感到驚奇而疑惑的問題，引起他們的強烈好奇，從而制造懸念，以激發(fā)學生充分發(fā)揮想象力進行歷史思維，學生很快就會進入課堂情景中，有利于下一步的教學。比如“宋代的城市生活”一課，還可以創(chuàng)設這樣的問題來導入新課：“宋代人很會生活，特別是娛樂方面的活動，很多一直保存到我們今天的日常生活中，請跟隨老師一起學習，然后告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)”。在引入宋代的歷史時，我把之前在一本書上看見的一段話作為引入語，留給學生大大的懸念?！斑h遠看去，宋代就像一團亂麻。亂到什么程度？我想用一句俏皮話來表述，亂到連最不怕亂的歷史學家也越講越亂卻不知道自己已經講亂更不知道如何來擺脫亂。”為什么會這樣呢？請隨著老師學習宋代的歷史，你就會有深刻的體會的。學生們先是一臉的微笑，接著是一臉的疑惑，從學的角度看，提問能滿足人們的審美需要，提問還可以培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶他們的審美情趣。

六、故事導入法

故事可以緩解壓力，使學生提高和集中學習注意力.加深對教學內容的理解。教學中，一則融知識性、趣味性為一體的短小精悍的故事，常常是點燃學生學習興趣的火種，也是增進師生情誼，啟迪學生智慧心靈的興奮劑。如，在學習“古代希臘”的內容時，“木馬計”“馬拉松長跑”的故事能給課堂教學增添不少的趣味性。再如，講拿破侖帝國時，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)役”，一下子就能把這位具有傳奇色彩，同時頗有爭議的歷史人物推到學生面前，由此進入新課講授，學生必然興致盎然。

教無定法，貴在得法。初中歷史課堂導入新課的方法很多。每一位歷史教師都應根據自己的特長，結合歷史課文特點，從學生的實際出發(fā)，采用最佳的方法導入新課，從而使新課導入取得事半功倍的效果。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)教育局）