淺談VB教學(xué)方法的探討

摘 要：語言類的學(xué)習(xí)相對于中職生來說，確實是有一定難度的。首先，學(xué)生的英語水平差次不齊。其次，就中職生目前學(xué)生的邏輯思維能力，課后要花時間來進行練習(xí)與實踐。最后，需要細心、耐心。因為程序會因為一個符號，哪怕一個中英文標(biāo)點之差而導(dǎo)致運行失敗，在錄入及調(diào)試的時候，要細心，檢查起來更需要耐心。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何把握教學(xué)重點，如何突破教學(xué)難點。本文依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新時代中職學(xué)生以及VB課程特點，對VB教學(xué)方法進行了一些相應(yīng)探索和分析。

關(guān)鍵詞：英語強化；形象舉例；項目教學(xué)；教學(xué)方法

“Visual Basic程序設(shè)計”（簡稱VB）是Microsoft公司推出的一個集應(yīng)用程序開發(fā)、設(shè)計、編輯和調(diào)試為一體的集成開發(fā)環(huán)境。VB是中職計算機專業(yè)的核心課程，在相應(yīng)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生編程興趣，使其輕松理解抽象概念、提高綜合應(yīng)用能力，一直是計算機教師研究的課題。

本文依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新時代中職學(xué)生以及VB課程特點，對VB教學(xué)方法進行了一些相應(yīng)探索和分析。

1 針對學(xué)生英語底子薄弱

VB軟件由微軟所開發(fā)，相應(yīng)命令語句由英語構(gòu)成。中職學(xué)生由于英語底子薄弱，有些學(xué)生連ABC26個字母都寫不全，何談寫命令運行程序。學(xué)習(xí)十分吃力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，本人采用課前英語強化法——提前列出下節(jié)課所需用到的英語單詞，以課外作業(yè)形式要求學(xué)生通過查、讀、寫等方式進行預(yù)習(xí)鞏固，從而逐步降低課堂學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。此外，在課程教學(xué)中，可抽3分鐘進行提問、搶答單詞，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為本節(jié)課做好鋪墊。對于單詞的熟識與記憶最好的辦法就是經(jīng)常記，經(jīng)常見，最好像大寶廣告詞一樣，天天見。

如if ……then……else ……初學(xué)者對于這種句式很難理解。我會簡化“如果 天氣好 那么 去郊游 否則 上課”代入 if 天氣=晴朗 then 學(xué)生去郊游 else 上課。 對應(yīng)的理解代入以便于理解“果那么否則”。

2 VB概念的抽象難懂

教學(xué)實踐中，專業(yè)術(shù)語的正確理解對學(xué)好編程非常重要。為使學(xué)生輕松、快樂地掌握VB中的抽象概念及專業(yè)術(shù)語，可用通俗易懂的方法對專業(yè)術(shù)語進行解釋，并通過形象的打比方和舉例子等方式加強學(xué)生理解，以達到突破難點。

剛接觸VB時，我們就要學(xué)習(xí)符號“=”，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在大腦中會形成固化，“=”就是“等于”，然而在VB中“=”不僅可以表示“等于”，也可以表示“賦值”。例如：x=3 ，我們理解為“把3 賦值給x”。

比如，過程調(diào)用中的參數(shù)傳遞，很多同學(xué)容易混肴數(shù)據(jù)的兩種傳遞方式——地址傳遞及數(shù)值傳遞的區(qū)別?？赏ㄟ^形像比喻方式進行說明：我有一個錢盒子，我把盒子里面的鑰匙給了你，你當(dāng)然能夠改變盒子里面的錢，這就是地址傳遞；如果我把盒里面的錢數(shù)目給了你，它就是數(shù)值傳遞，而你無權(quán)改變我盒子里面的錢。通過形象舉例，學(xué)生們便能很快掌握他們之間的區(qū)別，便于理解，學(xué)生感覺比較簡單，就會更愿意學(xué)。

3 程序運行

在學(xué)生掌握了必要的概念及專業(yè)術(shù)語之后，如何引領(lǐng)學(xué)生進入VB的世界，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在本人的教學(xué)過程中，主要是采用項目教學(xué)法，注意由淺入深，由簡到繁，循序漸進。

先出示教師課前做好的程序演示，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，用直觀、視覺上的效果讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)任務(wù)；然后分解教學(xué)內(nèi)容，各個點突破；再組成一個完整的小項目。在教學(xué)實踐中，也可以運用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在調(diào)試程序時，學(xué)生碰到問題，教師不要急于幫助解決，應(yīng)該先讓學(xué)生自己獨立思考，也可以小組進行討論。這樣，學(xué)生對所犯錯誤印象深刻，以避免下次再犯，亦可培養(yǎng)學(xué)生自已分析問題，解決問題的能力。

為了讓學(xué)生理解一個標(biāo)點對整個程序的影響，養(yǎng)成一個良好的編程習(xí)慣。在學(xué)生掌握一定語言編程的基礎(chǔ)后，給出一個運行錯誤的程序，讓同學(xué)們一起來玩找錯誤的游戲，而重點是這種程序看起來并沒有語法錯誤、沒有邏輯錯誤的程序，其實只是一個中英文標(biāo)點的問題，標(biāo)點必須在英文狀態(tài)下輸入。讓學(xué)生重視細節(jié)，清楚意識到一個符號就可以使程序員精心編制的程序運行不成功。在編程時，我們必須有足夠的細心、耐心。

無論何種教學(xué)方法，都是使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，更有興趣學(xué)習(xí)，更有激情學(xué)習(xí)。因此我們在教學(xué)過程中的語言就顯得尤為重要，語言抑揚頓挫、平仄有聲，這種聲音會感染、吸引學(xué)生，反之上課語言始終保持在一個音調(diào)上面，則會使人昏昏欲睡，很難達到所期望的教學(xué)目的。教師在課堂中注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，本來計算機語言的教學(xué)就有些枯燥，我們應(yīng)該創(chuàng)造幽默風(fēng)趣、寬松的教學(xué)氛圍，所以我們也要培養(yǎng)一定的幽默感，以積極、樂觀的態(tài)度處理課堂，把快樂的課堂還給學(xué)生。

當(dāng)然，面對不同的學(xué)生、不同的環(huán)境，我們的教學(xué)方法必須根據(jù)實際情況靈活地改變，從而提高課堂教學(xué)的效率！

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作者簡介：

徐栩娟（1982-），女，碩士，江西九江人，中級講師，從事計算機教學(xué)。