利用多媒體搞好幼兒教學(xué)

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到教學(xué)中來，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。 運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，而且借助于直觀的形象。

【關(guān)鍵詞】多媒體 激發(fā) 課件

幼兒園的教育活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多種形式的教育過程，是教師和幼兒的共同活動(dòng)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因此造成了幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過各種感官參與活動(dòng)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教育中，能大大促進(jìn)幼兒教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

一、多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

我們利用多媒體技術(shù)，為幼兒營造了生動(dòng)形象、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣和熱情，提高了教育效果。

1、利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們利用多媒體技術(shù)，將生動(dòng)形象的動(dòng)畫面配以美妙和諧的音樂，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松愉快地參與到語言活動(dòng)中去。

在學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》的活動(dòng)中，我們通過計(jì)算機(jī)展現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：藍(lán)藍(lán)的天空中，美麗的小星星一閃一閃的，朵朵白云輕輕飄來，圍繞在小星星身邊，小星星甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。動(dòng)畫畫面色彩鮮艷，形象生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的注意力。孩子們一邊看著生動(dòng)的畫面，一邊傾聽優(yōu)美的詩歌不由自主地跟著朗誦：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，還輕輕擺動(dòng)小手模仿白云飄動(dòng)的樣子。在這有聲有形、豐富多彩的語言環(huán)境中，幼兒通過多種通道理解并掌握了這首意境優(yōu)美的詩歌。

2、利用人機(jī)交互功能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多媒體教學(xué)通過接口及交互功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)。通過多媒體特有的人機(jī)對(duì)話方式，幼兒及時(shí)得到計(jì)算機(jī)語音的鼓勵(lì)和幫助，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

如，在聽說游戲“改錯(cuò)”中，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)一幅幅有趣的畫面：小貓細(xì)細(xì)品嘗蘿卜，公雞煞費(fèi)力氣地生蛋，小猴長著蓬松的尾巴，輪船飛翔在蔚藍(lán)的天空中……伴隨著美妙的音樂，幼兒積極思考，迅速判斷、改錯(cuò)。計(jì)算機(jī)娃娃稚氣的聲音以及對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，使孩子興趣倍增，引發(fā)了孩子們自編《顛倒歌》的熱情。這個(gè)說“魚兒在天上飛”，那個(gè)說“房子造在天空中”，還有人說“母雞喔喔啼，小狗愛吃魚”。這種人機(jī)交互功能增強(qiáng)了語言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性?？茖W(xué)教學(xué)中，那些幼兒未曾感知過的動(dòng)植物、自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、生活常識(shí)，沒有具體的形象，幼兒很難想象，難以理解，如：讓幼兒認(rèn)識(shí)蒙古族，蒙古族人穿什么樣的服裝？大草原是什么樣的？蒙古包是什么，都不容易理解，自從開展了電化教學(xué)后，孩子們從多媒體課件上看到了美麗的大草原上蒙古族牧民在放牧，還有他們居住的蒙古包。孩子們輕松地學(xué)到知識(shí)，并記憶深刻。音樂課上幼兒難以理解，難以想象的歌詞所表現(xiàn)的情景，經(jīng)自制的多媒體課件展現(xiàn)在孩子們眼前，使他們?nèi)缗R其景。數(shù)學(xué)課，抽象的數(shù)字概念，通過多媒體課件的演示，孩子們?nèi)菀桌斫饬恕？傊嗝襟w這形象的教學(xué)手段，活躍了課堂，收到了好的教學(xué)效果。

二、放映VCD、DVD，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，被孩子們熱情地稱之為“小電影”

幼兒非常喜愛VCD、DVD，如《黑貓警長》、《哪咤鬧?！返龋倏床粎?。我在課前引導(dǎo)幼兒注意觀察黑貓警長、老鼠、直升飛機(jī)、高山、大海、哪咤等特征，然后在繪畫課上進(jìn)行作畫。孩子們筆下生花，畫出了一幅幅佳作。這樣既激發(fā)了幼兒的作畫興趣又欣賞了文藝作品，孩子們非常喜愛地稱其為“小電影”。我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們更樂意從“小電影”上接受教育和學(xué)得知識(shí)。

如：2005年，“神州5號(hào)”的發(fā)射成功，我園抓住了這一教育題材，組織幼兒觀看了從發(fā)射到回收的整個(gè)過程，同時(shí)開展了“我愛神州5號(hào)”的系列主題活動(dòng)。首先動(dòng)員孩子和家長收集“神州5號(hào)”的資料，在“神州5號(hào)”發(fā)射和回收的過程中，家長和孩子一起從網(wǎng)上下載一些“神州5號(hào)”的資料和網(wǎng)上小朋友對(duì)“神州5號(hào)”的美好祝愿和孩子們的理想，帶到幼兒園來張貼在活動(dòng)區(qū)與大家交流，然后請(qǐng)幼兒畫神州5號(hào)，最后請(qǐng)孩子們用廢舊材料自制神州5號(hào)，再用自制的神州5號(hào)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)。整個(gè)過程孩子們都表現(xiàn)出了非常高的熱情。如果沒有電視和網(wǎng)絡(luò)這次活動(dòng)對(duì)孩子們來說，將是非?？斩春头ξ兜?。我園充分發(fā)揮多媒體在優(yōu)化活動(dòng)過程中的輔助作用，并利用其特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，使我園的幼兒教學(xué)工作上了一個(gè)新的臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。幼兒的知識(shí)面窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，利用多媒體制作課件，集聲、形、色于一體，在活動(dòng)中為幼兒提供充分感知、理解的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展。如：在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)“面條舞”中，我們制作了課件：煮面條。1.播放課件，教師通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒觀察煮面條的過程及面條的各種形態(tài)變化。2.觀察與表現(xiàn)面條的各種形態(tài)變化。教師根據(jù)煮面條過程中面條的各種形態(tài)變化，結(jié)合分段播放課件，用語言提示幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，用夸張的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的各種形態(tài)變化。提高幼兒的表現(xiàn)能力與水平。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)非?；钴S，以幼兒為主體，激發(fā)了幼兒的情趣，啟動(dòng)了幼兒的興趣；活動(dòng)的設(shè)計(jì)以審美為核心，注重幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美的體驗(yàn)以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力；營造了一種平等、寬松的精神活動(dòng)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中，大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象。活動(dòng)的成功離不開多媒體課件的協(xié)助。如今多媒體課件已利用到了幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域。

多媒體教學(xué)是幼兒教學(xué)的好助手，孩子們的好朋友，幼兒園的一束小花，深受大家的喜愛，愿它在幼兒園這片沃土上枝繁葉茂，開出更美的花朵。

作者簡(jiǎn)介：姜秋芬，女，漢族，大專，1966年8月生，四川省雅安市人，幼兒園高級(jí)教師