初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題以及解決措施

龔保麗

數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)代初中生、家長、學(xué)校以及教育部門密切關(guān)注的一門課程，為了能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)模式滿足社會發(fā)展提出的種種教學(xué)要求，很多初中數(shù)學(xué)教師都開始對自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)思想進(jìn)行反思和改革。初中作為學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的主要階段，教師只有從實(shí)際狀況出發(fā)，綜合分析教學(xué)過程中存在的問題，并采取有效措施，才能夠保證學(xué)生的成績不斷提升，教學(xué)模式得以優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在的問題

（一）教學(xué)模式存在缺陷

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師不能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的分析和探索，從而導(dǎo)致教學(xué)模式不完善，不合理，有的教師為了能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)的要求，知識組織學(xué)生對各個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行溝通和交流，在課堂教學(xué)之前，沒有對教學(xué)知識進(jìn)行深入探析，很難制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案，無法全面把握整體數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

雖然，這種教學(xué)方法能夠給當(dāng)代初中生營造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，但是，這種盲目追求課堂提問數(shù)量。開展不合時(shí)宜的探討活動必然會影響到學(xué)生的課堂參與度，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重混亂，進(jìn)一步影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）初中數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)有待提升

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)原則，本身教學(xué)能力相對低下，不能夠?qū)虒W(xué)材料進(jìn)行全面的拓展以及充分地掌握，在教學(xué)課堂之上只是對教材中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講授，沒有做到延伸和拓展，這種教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，嚴(yán)重影響他們對數(shù)學(xué)知識的掌握學(xué)習(xí)。理解和應(yīng)用，在數(shù)學(xué)課程改革工作的影響下，教師要能夠立足于新課程改革的要求突出學(xué)生的主體地位，讓他們在相對活躍的課堂環(huán)境下投入到學(xué)習(xí)中。但是，初中數(shù)學(xué)教師要能夠把握這種難以控制的課堂教學(xué)秩序，從而順利完成教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生存在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識

很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和目的性，他們認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生實(shí)際的作用，因此，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)僅僅停留在書本之上，這種片面！錯(cuò)誤的思想將會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。有的數(shù)學(xué)教師難以從全面的角度來對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，長期發(fā)展下去必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)兩極分化的極端現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教師沒有科學(xué)分析當(dāng)代初中生的綜合情況，從而無法采取針對性的措施來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)興趣該和自信心低下，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度受到影響。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中存在問題的措施

（一）建立并完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

要想從根本上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性和目的性，教師要能夠從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)選擇有效性的措施來對教學(xué)模式進(jìn)行完善，教育部門要對新課程改革內(nèi)容進(jìn)行把握和反思，把改革思想落實(shí)到具體的教學(xué)活動中，在進(jìn)行新的教學(xué)任務(wù)之前，要對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和分析，將教學(xué)知識能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活狀況緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生更加清晰地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，自主解決更多問題，并掌握更多的經(jīng)驗(yàn)，掌握較為先進(jìn)的應(yīng)用技能以及教學(xué)思想，從而滿足社會發(fā)展所提出的各種需求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷完善，能夠讓學(xué)生綜合體會到數(shù)學(xué)學(xué)科與社會發(fā)展之間的各種關(guān)系，讓他們能夠更好地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。教師在對教學(xué)模式進(jìn)行選擇和完善的過程中，要能夠注意到教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展之間的關(guān)系，對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)。

（二）深度開挖合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

教師要能夠認(rèn)識到實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問題，對這種學(xué)習(xí)和交流方式進(jìn)行深度剖析，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。初中生在合作學(xué)習(xí)或者交流過程中要對自己的疑慮進(jìn)行重視，并且積極主動地提出來，通過合作學(xué)習(xí)的方式加以解決。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生會獲得更多不同的思維模式和想法，從而讓他們更加全面地對初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識時(shí)，不同的學(xué)生可能會對同一個(gè)問題給出不同的答案，學(xué)生要對不同的答案進(jìn)行討論，在小組學(xué)習(xí)活動反思自己的答案，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要提升自我教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，教師要能夠?qū)?shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用自主開發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行合理安排。在數(shù)學(xué)課程改革的影響下，數(shù)學(xué)教材的多樣化特征也越來越明顯，教師要能夠加以重視該狀況，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行通透掌握和分析，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)能力！拓展數(shù)學(xué)知識的儲備，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教材內(nèi)容對教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，從而讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語

當(dāng)代初中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未形成，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還處于主導(dǎo)性較強(qiáng)的地位，教師要能夠綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)模式，采取科學(xué)的教學(xué)手段以及教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的思想進(jìn)行重視和了解，掌握他們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)心理，不斷對他們的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)加以完善，從而幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。