高中班級管理如何實現(xiàn)“以人為本”

韓紅霞 楊梅梅

【摘要】隨著我國國力的增強和經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育行業(yè)也在不斷發(fā)展。同時，國民對教育方式和教育水平的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)教育模式局限于師生單純的教授與學習知識的基本過程。當今我國高中教育倡導以人為本的班級文化。本文從結(jié)合當下實際對實現(xiàn)“以人為本”的高中班級管理的具體途徑進行闡述和探討。

【關鍵詞】高中教育 以人為本 班級管理

大多數(shù)學生到了高中階段會進入叛逆期，情緒和性格完全不同于小學和初中階段。同時，高中學生要面對高考的壓力，所以容易因為壓力的不斷增加而出現(xiàn)不愿意被約束和管教的逆反現(xiàn)象。而我國大多數(shù)高中的班級管理相對寬松，班主任過分關注學生成績，對學生的心理變化和健康教育不夠重視，使學生感受不到應有的關心和重視。歸根結(jié)底，高中班級管理的不足多數(shù)是由于教師在教學管理過程中缺少“以人為本”的教學理念。因此，如何有效實現(xiàn)“以人為本”的高中班級管理是當下高中教育中具有重要意義的研究課題。

一、樹立以人為本的教學管理理念

有效實現(xiàn)“以人為本”的高中班級管理首先要從教師正確樹立“以人為本”的教學管理理念開始。高中教師在實際的教學管理過程中必須與時俱進地對自身教學管理方法進行不斷地改進和完善，合理調(diào)整自身教學管理理念，確保為學生培養(yǎng)良好的教學氛圍并激發(fā)學生學習的主動性。傳統(tǒng)教育的灌輸式教學管理方式忽略了教師和學生在教學過程中的精神交流，也忽視了學生內(nèi)心的真實感受的重要性。同時，傳統(tǒng)教育下教師過分關注學生的成績，這在一定程度上對學生的心理造成了不良影響，同時也對學生主動學習的熱情產(chǎn)生負面影響。因此，在當下高中班級管理中，教師必須轉(zhuǎn)變自身教學管理理念，將學生的心理感受作為關注對象，同時，嘗試從學生的角度進行換位思考，切實實行以人為本的教學管理模式。

二、倡導民主的自我管理

要實現(xiàn)以人為本的高中班級管理必須明確教學過程中的主體是學生，教師在實際教學過程中要本著為學生服務的原則合理實行民主式教學管理。

第一、高中教師在實際的教學管理過程中要培養(yǎng)和提高學生自主學習和自我管理的能力。學生作為教學管理的主體，往往教師對學生的管理與其自主管理所發(fā)揮的作用相差甚遠。學生積極進行自我管理不但能夠減少人力物力，而且還能對學生的邏輯能力和自控能力起到十分積極的作用。

第二、高中教師在實際的教學管理中還應該進行民主式管理，從而有效開展以人為本的教學管理并促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中教學管理中，班主任采取民主管理，不但可以激發(fā)學生自我學習的主動性，還能從學生對教學的意見和建議中找到有效完善教學管理的方向，從而對教學管理制度進行合理的調(diào)整，并提高高中班級管理的效果。

三、重視學生的心理健康教育

在實際教學管理中，教師除了要關注學生的日常學習和生活之外，還要對學生的心理變化和健康狀況加以重視。高中學生的情感較為豐富，情緒波動也相對較大，負面情況的出現(xiàn)概率相對較大，這些心理變化都會直接影響到學生的日常學習和健康。因此，高中教師在班級管理過程中要對學生的狀態(tài)和心理加強了解并合理對其進行心理疏導。另外，教師還要注重加強自身與學生的交流和溝通，同時在溝通過程中還需密切關注學生的情緒波動并適時地進行輔導。如果遇到一些學生的個性過于鮮明情緒波動太大等情況，教師應該根據(jù)實際情況進行有針對性的心理輔導，從而拉近師生之間的距離，幫助學生走出情緒誤區(qū)。另外，教師還應特別注意對于后進學生的人文關懷，幫助學生提高自信心，從而確保學生心理的完整和健康。

四、加強學校和家長之間的有效溝通

高中學生的學習節(jié)奏十分緊張，其生活內(nèi)容除了在學校上課就是在家里復習，因此，要想保證高中學生的健康發(fā)展，家庭教育也是不可忽視的重要內(nèi)容。因此，在高中教學管理中，教師應該保持和家長的有效溝通和交流，從而加強對學生的進一步了解，以便于后續(xù)管理工作的進行。另外，針對部分學生進入高中后因家庭因素出現(xiàn)成績下滑的情況，教師應該及時和家長取得聯(lián)系，同時，還要在溝通過程中找出問題的起因，與家長共同努力一起幫助學生健康成長。另外，高中教師還可以通過家訪和網(wǎng)絡互動等方式及時進行溝通，全面了解學生的動態(tài)。教師還可以通過定期開展家長座談會的方式促進家長和學生之間的溝通和交流，使家長了解學生的心理動態(tài)，同時也令學生對家長的不易有所體會，從而使學生和家長之間的關系更加緊密，為學生積極學習和心理穩(wěn)定打下良好的基礎，從而使學生的性格和心理健康發(fā)展。

綜上所述，實現(xiàn)以人為本的高中班級管理必須從學生權(quán)益、學生發(fā)展以及學生成才等三方面出發(fā)。教師在班級管理過程中不但要重視學生的知識學習，還要注重全面提高學生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能有效實現(xiàn)以人為本的班級管理，從而為我國未來建設培養(yǎng)更多全面性人才。

結(jié)語：高中教育是學生全面發(fā)展的重要階段。以人為本的教學管理理念在高中班級管理中十分重要。本文結(jié)合當下實際對如何實現(xiàn)“以人為本”的高中班級管理進行了詳細闡述。總而言之，高中教師應該在實際教學管理中樹立以人為本的教學理念，加強學生的自主管理，倡導民主化的班級管理模式，還要加強與家長的有效溝通，從而有效實現(xiàn)“以人為本”的班級管理。

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